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诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文） 编 写 者 何宇莲 执教时间 年 月 日 第 周 课 题 10、惊弓之鸟 共 课时 教学目标 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎”等词语。 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析揄的方法。 教学重点 教学难点 联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。 教学准备 教 学 过 程 揭题导入 《惊弓之鸟》是一则成语故事，这个故事讲什么？比喻什么？它又告诉我们什么？让我们去课文中找答案。 二、范读课文，整体感知 ? 听老师范读课文，思考：文中主要讲了什么事？ （课文叙述了更羸对一只飞得慢、叫得惨的大雁，只用拉弓不射箭的方法，就让它掉下来的故事） 三、初读课文，学习字词 1、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群 提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ；“弦”读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ；“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。 2、指名分段读课文。对读不好的段落重点指导读好； 四、再读课文，质疑探究 1、默读课文，提出自己不明白的问题。 2、反馈并提炼有价值的问题： 更羸为什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ 五、朗读感悟，解决难点 （一）学习1——4自然段 说说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？指名读 2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？又说了什么？ 3、谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸 的胸有成竹，所以读时语气要肯定。） 4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？　　5、指导朗读。 （二）学习5——6自然段 师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？齐读。　　 2、更羸怎样射大雁？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比： 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。 同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。 3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样” （三）学习7—9自然段 默读7—9自然段。思考：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ 　　2、研读最后一段话：更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？ 3、根据课文内容说话：因为 ，所以 。 4、指导朗读，练习背诵课文最后一段。 六、朗读总结 更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在第一节中找答案，指名读句。 出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。能手：是指对某一顶技术、 某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。　请你用上“××因为……所以是什么能手”的句式来说话。　　　 “射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？正因为更羸 是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。　　 分角色朗读课文并思考：更羸真正的本领是什么？（善于观察、分析、 判断事物）我们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。 七、引申 1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——惊弓之鸟 “惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦的响声；“之”就是“的”。 “惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？ 修改意见 板书设计 18、惊弓之鸟 观察：飞得慢　　叫得惨 伤口裂开 思考：箭伤作痛　孤单失群　　　　往高处飞　↗　　│ 心里害怕　↗　　　　↓ 结果：不用箭　　只拉弓　听到弦响　↗　　　　　 掉了下来 教 后 记 诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文） 编 写 者 何宇莲 执教时间 年 月 日 第 周 课 题 9 寓言两则 共 课时 教学目标 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意； 学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思； 认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式； 4、能用自己的话讲述两则寓言。 教学重点 教学难点 重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备 教 学 过 程 一、揭题释题 同学们喜