五小一年级语文下册教学进度表.doc

市五小一年级语文下册教学进度表 周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 课时 备注 1 2.22——2.26 常规、安全教育 培养习惯(2) 识字1 识字2 8 2 2.29——3.4 识字3 识字4 练习1 8 3 3.7——3.11 春笋 雨点 小池塘 测试 8 4 3.14——3.18 春到梅花山 草原的早晨 练习2 测试 8 5 3.21——3.25 蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树 8 6 3.28——4.1 练习3 测试 吃水不忘挖井人 8 7 4.4——4.8 他得的红圈圈最多 奶奶的白发 6 清明节放假 8 4.11——4.15 陈毅探母 好学的爸爸 练习4 8 9 4.18——4.22 识字5 识字6 识字7 测试 8 10 4.25——5.6 识字8 练习5 期中测试 7 劳动节放假 11 5.9——5.13 鲜花和星星 放小鸟 测试 7 12 5.16——5.20 这儿真好 世界多美呀 月亮和云彩 8 13 5.23——5.27 练习6 测试 三个小伙伴 8 14 5.30——6.3 蚂蚁和蝈蝈 古诗两首 练习7 8 15 6.6——6.10 练习7 测试 7 端午节放假 16 6．13——6.17 司马光 鲁班和橹板 乌鸦喝水 8 端午节放假 17 6.20——6.24 咏华山 小松鼠找花生果 8 18 6.27——7.1 练习8 测试 8 结束新课 19 7.4——7.8 综合性复习 期末复习 期末测试 8 20—21 苏教版一年级语文下册全册教材分析 一 指导思想 致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨.据此,编写这册课本注意以下几点: 1. 注意简化头绪,突出重点,加强整合. 本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读,精讲,多练,将语言文字的学习和训练落实到实处.从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础. 2. 注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律. 本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观. 3. 注意充分吸收语文教学的成功经验. 本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在此基础上有所发展,有所创新. 4. 注意便教利学. 本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.在类型上只有“识字”和“课文”两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪,突出重点,降低难度,易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学. 二 教材编排 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音.“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课.“课文”安排了6单元,每单元3——5课,共26课.每单元后面安排1个综合练习,共8个. 1. 关于识字. 全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识,,不作书写要求. “识写分流”是本册安排生字的一个特点.小学低年级的识字量过少,会拖阅读和写作的后腿;太多,则会增加学生的负担.采用“识写分流”的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾.“识字”课采用以下三种形式: (1)词串识字.借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成,具有整体性,形象性和可读性等特点. (2)看图会意识字.主要安排了象形字和会意字.通过形象化的图书来揭示汉字规律. (3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字.再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境. 2. 关于课文. 全册教材安排课文26篇,分为6个单元.各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人,成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明.以上安排,利于