苏教版高中数学必修三《1.4算法案例》课件.pptxVIP

第1章　算法初步1.4　算法案例学习目标1.理解解决“韩信点兵—孙子问题”的算法思想；2.理解辗转相除法与更相减损术的数学原理；3.能用伪代码实现二分法求方程的近似解.内容索引问题导学题型探究当堂训练问题导学知识点一　本节涉及的内置函数就像木工不必自己造锯一样，VB也把一些常用基础工具做成内置函数，以备使用者直接调用，下面是本节涉及的内置函数：函数功能例子Mod(a，b)得到a除以b的余数Mod(9，2)＝1Val(　)将字符串转换为数值?Int(x)表示不超过x的最大整数Int(3.9)＝3知识点二　“韩信点兵一孙子问题”的数学本质思考　“三三数之剩二”是什么意思？如何用代数式表示？答案“三三数之剩二”意思是一堆东西，三个三个地分组，余二个.设这堆东西数目为m，则m＝3x＋2，其中x指组数.梳理“韩信点兵—孙子问题”是求关于x，y，z的一次不定方程组___________的正整数解.知识点三　辗转相除法与更相减损术的算法原理思考　我们知道204＝85×2＋34.为什么204与85的最大公约数就是85与34的最大公约数？答案设204与85的最大公约数为a，则a能整除204，故能整除85×2＋34.又因为a也是85的约数，故a能整除85×2，所以a必能整除34，即a是34的约数，从而是85与34的最大公约数，显然，204与85的公约数问题转化成了85与34的公约数问题，问题难度降低了.梳理一般地，有2种算法求两个正整数的最大公约数：(1)辗转相除法的运算步骤：第一步，给定 .第二步，计算 .第三步， .第四步，若r＝0，则m，n的最大公约数等于 ；否则，返回 .两个正整数m，n(mn)m除以n所得的余数rm←n，n←rm第二步(2)更相减损术的运算步骤：第一步，任意给定两个正整数，判断它们是否都是 .若是，用 约简；若不是，执行 .第二步，以 的数减去 的数，接着把所得的差与 的数比较，并以大数减小数，继续这个操作，直到所得的数 为止，则这个数(等数)或这个数与约简的数的乘积就是所求的最大公约数.偶数2第二步较大较小较小相等知识点四　二分法的实现思考　你还能回忆起二分法的作用和原理吗？答案二分法是用来求方程近似解的，其原理是先确定一个解所在的大致区间，然后借助零点存在定理，不断缩小这个区间.梳理求方程f(x)＝0在区间[a，b]上的近似解的步骤为：S1　取[a，b]的中点x0＝ (a＋b)，将区间一分为二.S2　若 ，则x0就是方程的根，否则判断根x*在x0的左侧还是右侧：若 ，则x*∈(x0，b)，以x0代替a；若 ，则x*∈(a，x0)，以x0代替b.S3　若|a－b|c，计算终止，此时 ，否则转 .f(x0)＝0f(a)f(x0)0f(a)f(x0)0x*≈x0S1题型探究类型一　“韩信点兵——孙子问题”例1　韩信是秦末汉初的著名军事家.据说有一次汉高祖刘邦在卫士的簇拥下来到练兵场，刘邦问韩信有什么办法，不要逐个报数，就能知道场上士兵的人数.韩信先令士兵排成3列纵队进行操练，结果有2人多余；接着他立刻下令将队形改为5列纵队，这一改，又多出3人；随后他又下令改为7列纵队，这一次又剩下2人无法成整列.结果在场的人哈哈大笑，韩信看此情形，立刻报告共有士兵2 333人.众人都愣了，不知韩信用什么办法这么快清点出准确人数的.这个故事却引出一个著名的数学问题，即闻名世界的“孙子问题”.最早出现在我国《算经十书》之一的《孙子算经》中.原文是：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二.问物几何？答曰：二十三.”所以人们将这种问题的通用解法称为“孙子剩余定理”或“中国剩余定理”.设有物m个，则其本质为由方程组 求m的正整数解.试为此问题编写流程图和伪代码.解答伪代码为流程图为m←2While Mod(m，3)≠2 or Mod(m，5)≠3 or Mod(m，7)≠2　m←m＋1End WhilePrint m反思与感悟此算法的本质是从最小2开始，逐个实验是否满足方程组，对人而言是个笨法，但很适合计算机，以上程序求出的是m的最小值.解答算法的伪代码如下：m←2While Mod(m，5)≠2 or Mod(m，7)≠3 or Mod(m，9)≠4 m←m＋1End WhilePrint m跟踪训练1　有一堆围棋子，五个五个地数，最后余下2个；七个七个地数，最后余下3个；九个九个地数，最后余下4个.请用伪代码表示“求出这堆棋子至少有多少个”的一种算法.类型二　辗转相除法的现代实现例2　你能根据“欧几里得辗转相除法”设计一种求两个正整数a，b(ab)的最大公约数的一个算法吗？并画出流程图，编写伪代码.解答算法如下：S1　输入两个正整数a，b；S2　若Mod(a，b)≠0，那么转S3，否则转S6；S3　r←Mod(a，b)；S4