小学数学核心素养思考.docxVIP

　　摘要素质教育是我国现代化教育建设的重要内容，其与应试教育极为不同，不再以应对考试作为教育目的，而是以培养学生综合素质作为教育的最终目的。 　　小学数学作为九年制义务教育的重要组成部分，通过教学方式能够很好地贯彻核心素养的培养方式和方法。 　　关键词小学数学;核心素养;实践;思考1数学素养的基本内涵数学素养一词最早出现在国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲试用》中，一度成为全国数学教师的热门话题之一。 　　人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。 　　它的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的，是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，也是一个不断反省、反证的自我体验过程。 　　它一旦形成，必将超过数学学科知识范畴，并发挥长期、实在的功效。 　　作为基础教育的小学数学教学，应以提高学生的数学素养为教学的终极目标。 　　2对数学素养的基本认识目前关于数学素养的理解和认识存在一定差异性，具体包括以下几种观点一是数学素养包括了后天学习和先天素质。 　　在素质教育理念中明确了数学素养的重要性和组成，并提出人的先天特点是数学素养的基础，在后天环境的作用下将稳定的心理属性形成。 　　二是数学素养由数学行为和价值组成，在解读数学素养的时候，郑强教授指出学习者在学习后对数学知识加深了理解，并将学