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《游园不值》教学设计 【教材分析】 古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色， 是一 篇发展学生想象力的好教材。 整体上有一定的叙事性， 第三句是作者的联想与猜测， 第四句 是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗 读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。 【学生分析】 学生学习古诗一定的基础， 并知道一些学习古诗的方法。 但是没有接触过这样抽象、 极 其富有哲理的诗文， 在读诗节奏上、 情感渗透方面需要指导。 由于是四行诗句，课上容易在 课上完成背诵。 【设计理念】 １、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。 ２、“以读为本”，“以解决问题为主线” ，培养学生的语感， 激发学生对祖国传统文化的 热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。 ３、尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。 ４、注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 ５、阅读诗歌， 大体把握诗意， 想像诗歌描述的情境， 体会诗人情感。 受到感染和激励， 向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文。背诵课文。 ２、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 ３、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 【课前准备】课件、 《春江花月夜》曲子 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、以文引诗，营造氛围 同学们，你看到窗外明媚的春光了吗？你感受到“吹面不寒杨柳风”的吹拂了吗？这 些都在向我们昭示着： 春天 来了 ！你能用几个词语来描绘一下春天吗？说得真好。 老师这也 有一段描写春天的文字。 幻灯片出示： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。 想读一读吗？那就大声地来读读吧！生配乐朗诵。 师：读了这段文字后你有什么感受？写得美。 这是现代著名作家朱自清先生的散文 《春》 中的一段话，它形象地写出了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的景象。 今天我们一起走近南宋诗人叶绍翁，看看在他的笔下春天又是怎样的？ （板书课题，齐读课题）从题目你知道了什么？ 解释诗题：值：遇到。作者去游园，未遇到主人，不能去园中观赏。 师小结：诗人叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，春暖花开之时，他去访友游园，但未 遇到友人，在这种不遇之中又遇到了什么呢？现在我们就一起来读读这首诗。 二、初读正音、感悟诗韵 1、【出示课件：诗】生自由读。在这里老师提醒大家，读古诗时注意要读出古诗的节 奏美和韵味美。 2、【出示课件】大家按着这样的节奏再读一读。 3、谁愿意读给大家听呢？指名 2 人。 三、咬文嚼字、品悟诗意 古诗是一种特殊的文体，它的每一个字、每一个词都体现着诗人锤炼语言的高超技艺。 因此在学习时我们一定要 咬文嚼字。 先看一下自学要求。 【出示课件】自学提示： 1、先借助工具书自学，弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的 是一个什么样的情形。 2、如果哪里理解起来有困难，可以和前后左右的同学共同探讨。 下面我们就按照要求来自学课文，品悟这首诗的意蕴。 四、集体交流、体悟诗境 【点击课件】出示插图与诗。汇报： （一）探究“不值” 1、 找出印证不值的诗句：小扣柴扉久不开 1）理解：柴扉：柴门。小扣：轻轻敲。体现诗人有礼貌。 2 ）诗人如此小扣柴扉用了多长时间？“久” ，体现诗人游园的迫切着急的心情。 3 ）诗人游园心切，可久