广州中医药大学拟建设中医临床特色疗法课程设置调查问卷.DOCVIP

广州中医药大学试点开展基于PBL教学法的 《中医内科学进展》课程设置调查问卷 各位老师、同学： 您好！感谢您参加本次问卷调查。本问卷旨在对临床医学专业学位（博士）研究生课程设置做不记名调查，以收集信息、了解情况，为深入推进我校研究生课程PBL教学改革工作，强化中医临床特色，优化内科学课程设置，整合全校各院、所优质基础、临床教学资源，并为《中医内科学进展》（暂定）的教材编写及课程设置提供参考依据。 现对相关问题展开调查。 一、介绍 PBL的定义：以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主； PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 PBL，以问题为导向的教学方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。 PBL教学思路的设计：本门课程设置拟围绕一个系统，选取1-2个典型单病种作为一个单元（章节），立足于中、西医学相关基础、临床学科（如生理学、病理学、病理生理学、中医临床基础、中医诊断学、针灸推拿学等）独自选择合适切入点，从不同角度、不同层次阐释、解析与疾病有关的各方面问题（如发病机理、诊治思路、诊疗方案，研究进展等），每个学科自身为一个独立方向，彼此之间交叉融合不要过多，通过采用多维视角、多向思维的观察、思考方法，执果索（析）因，逆向推演以实现对疾病的全方位解读。 教师课前提出问题——学生查找资料——课上分组讨论——教师总结 二、调查 个人情况说明：请问您现在的年级？ 您的专业（方向）？ 1.您认为目前专业学位上课时间是否适当？ A 太长 B 稍长 C 适合 D 稍不足 E 很不足 2.您认为除了英语、政治公共课外，每个学期最好学习几门课？ A 3门以内 B 3门 C 4门 D 5门 E 6门 F 6门以上 3.目前您对临床课程的授课形式是否满意? A 非常满意 B 满意 C 一般 D 不满意 E 很不满意 4.何种临床课程的教学方法更理想? A 课堂讲授 B 小组讨论 C 专题报告 D 实践(实验)教学 E 自学 F 以问题为导向的教学方法 5.您认为目前专业课程教学内容和方法对于自己今后的业务实习、临床轮训是否有帮助？ A 非常有帮助 B 有帮助 C 一般 D 没有帮助 E 说不清 6.您对《中医内科学进展》课程开设哪方面的内容最有兴趣？ A 本专业的临床特色 B 自身基础比较差的学科 C 能够提出更多疑问的专业 D 其他（ ） 7.您认为研究生课程教材选择应 ( ) A 各个医院的优势特色优选自编教材 B 优选国家统编教材 C 翻译国外优质教材 D 优选外文原版教材 8.您认为在《中医内科学进展》教材中围绕某一病种具体编排哪些知识内容是必要的？ （可以多选，但请按照重要程度排序） A 中医基础理论 B 中医诊断学 C 针灸推拿学 D 生理学 E 病理学 F 病理生理学 G 临床医技学（影像、超声等） H 其他（ ） 9.您认为目前哪方面的课程可以缩减? (可以多选，但请按照重要程度排序) ：( ) A中医基础理论课程 B中医经典课程 C中医医案医话 D西医基础理论课程 E西医临床课程 F科研方法课程 G其他( ) 10.您更希望多开设哪方面的课程内容？(可以多选，但请按照重要程度排序) ：( ) A中医基础理论课程 B中医经典课程 C中医临床特色疗法 D西医基础理论课程 E西医临床课程 F科研方法课程 G其他( ) 11.您认为课堂教学中，下面哪些因素比较重要(可多选但请按重要程度排序)( ) A课堂气氛活跃B教学讲课有激情、感染力强C教师对教学内容熟悉 D以问题为导向的教学方法E教师能给予学生联想、创新的启迪 F内容能反映学科的前沿 12.学校有很多选修课以供选择，您是基于何种原因进行选择的？ A 对此门课程充满兴趣，能够发现问题 B 有利于培养自己的综合能力 C 有利于专业学习的 D 考试好通过的 E 其他