新课程怎样听课评课.ppt

目录 听课前最好拿到教案和教材，对执教内容和方法措施有所了解。 关闭手机 提前进入教室，起立时和学生一起站立。 第二、从听好课入手，记好听课时的第一手材料 听课做记录有两种形式： 一种是实录型，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少； 另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。 第三、从记录的材料中，整理思考评课时应点评的内容 任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。 第四、倾听授课教师自评，做出对点评内容的取舍 学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。 任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。 第五、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的 目前而言，就点评有以下几种形式： 1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。 2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。 3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。 4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。 第六、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味 要想真正评好课，必须加强学习。 学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才。 学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。 在实践中学会推敲点评的语言，给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。 “看什么” ▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用 4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 ▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。 1、看课堂上的民主气氛。 2、看学生参与教学活动的情况。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。 “听什么” 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 4、听学生课堂对问题的回答等。 “想什么” 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 ▲看课应有所侧重 　1、对新教师重点看是否达标； 2、对一般的教师，可重点看教学任务完成； 3、 对骨干教师，重点看创新； 4、 对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 一堂好课应该是有意义的课。扎实而不是图热闹的课。 一堂好课应该是有效率的课。充实而有内容。 一堂好课应该是有生成性的课。丰实、活跃、给人以启迪。 一堂好课应该是常态下的课。平实，不管谁在听课，要做到心中只有学生。 一堂好课应该是真实的课。也就是可能有缺憾的课。 1、 好课特征： △ 真实、朴实、扎实 △ 议论纷纷，高潮迭起，比比练练。 △ 神情专注，两眼发光，嘴巴常开。 △ 是学生学的精彩,不是教师表演的精彩 2. 一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。 （3）一堂好课必须体现思维的深度。 （4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获 3、 用建构主义观点探讨一堂好课的标准: （1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性 （3）学生自主获取知识的实践性 （4）学生真正的理解性 （5）预备学习材料的良好组织性 （6）学生学习的反思性 一堂好课的标准之一 ---- 自然和谐 讲课的实质就是把一件事情讲给别人听, 平和、稳重，自然，创建一个轻松的学习环境，教学效果会更好。 在平和的背后，蕴含的是教师的功底， 越是经验丰富、知识渊博的教师，越不显山露水，语言直白简捷，情绪轻松随意。 基本的原则：知识与技能、过程与方法，情感态度价值观