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像教育家一样思考和实践 柳海民 2007年3月,温家宝《政府工作报告》 “这个具有示范性的举措,就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。” 2007年2月,温家宝,东北师大 “中国得有成千上万的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们这一代人,可能他们没有过多的专业专长,但他们一生从事教育,他们有教育理论和实践,他们影响的是一代人和几代人。” 教育家办学的时代背景(基本前提) 中国目前使所有的孩子有学上的问题已经得到基本解决,上好学的问题成为突出矛盾。 教育发展的数量和规模问题已经得到基本解决,质量和结构的问题成为突出矛盾。 成为教育家的条件 专注教育事业 教育思想系统独到 专业知识融会贯通 专业能力卓著出色 一、专注教育事业 专注包括热爱和思考,是知情意行的有机统一。 专注教育事业 热爱的内在反映是对事业的执著追求,坚韧不拔和一心一意。 热爱的外在表现是把执著和思考,把真、善、美的设计付诸行动。 专注教育事业 热爱的思想基础是坚定不移的人生观和价值观 以师为乐的人生生活方式 以师为荣的人生价值实现方式 以师为贵的生命意义存在方式 二、教育思想系统独到 系统的教育思想主要表现为系统的办学思想 包括: 学校发展的指导思想 学校发展定位 治校方略 学校特色 教育理念或校训 教育思想系统独到 作为教师,明确的教育理念主要表现为教育教学实践的理性指导和理性遵循。 如:以学生为本、素质教育、尊重的教育… 教育思想系统独到 教育思想和教育理念的形成和提出是一个过程。过程的飞跃主要来自于两个方面的启迪: 一是历史上中外著名教育家的教育思想 二是将深刻的教育实践上升为理论 三、专业知识融汇贯通 博,具有广博的学科专业理论修养,善于广泛地吸取古今中外与学科理论相关的知识。 精,精益求精地掌握学科的内容知识、实质知识、章法知识、学科的信念和学科的发展。 美,是教育与教学的艺术,即教师能把传授知识的过程变成一种艺术的实现过程,学生能把接受知识的过程变成一个艺术的享受过程。 用,就是有机地用,灵活地用。 四、专业能力卓著出色 第一,在教育教学的主导思想上,要由单纯的知识转变为知识与智慧并重的教育。 单纯传授知识的教育是一种结果的教育、继承的教育;培养智慧的教育是一种创新的教育,创新的教育更多的是一种过程的教育。 专业能力卓著出色 第二,在知识的传授上,要变“双基”为“四基”,即在基础知识、基本技能基础上,再加上“基本思想”和“基本活动经验”。 “基本思想”主要指一门学科教学的主线或一门学科内容的诠释架构和逻辑架构。 “基本活动经验”是指学生亲自或间接经历的活动及其过程。 专业能力卓著出色 第三,在基本能力的培养上,要变“双能”为“四能”,即在分析问题与解决问题能力的基础上,再加上“发现问题与提出问题的能力”。 专业能力卓著出色 第四、在思维方式的训练上,要由长期因袭的单向思维变为双向思维的培养。 与创新有关的思维与能力主要有两种:演绎思维及其能力 和 归纳思维及其能力。 从经师水平到人师水平 《学记》:“禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不凌节而之谓孙,相观而善之谓摹。此四者教之所由兴也。发然后禁则轩格而不胜,时过然后学则勤苦而难成,杂施而不孙则坏乱而无休,独学而无友则孤陋而寡闻。此四者教之所由废也。君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也”。 教人以道义; 教人以知识; 教人以智慧; 教人以发展:给学生以学习的兴趣 向上的精神 创造的激情 社会的责任感 * ? 2009 柳海民 ? 2009 柳海民 * 通识性知识 本体性知识 条件性知识 实践性知识 * * * ? 2009 柳海民

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