省教研室潘毅鹏《把握课程标准，提高教学水平》(1).pptVIP

把握课程标准 提高教学水平 省教研室 潘毅鹏 一、关注课标变化 修订的相关背景 2000年颁布《义务教育各学科的课程标准》（实验稿）； 2001年开始新课程实验； 2007年、2010年征求意见； 2011年颁布《课标》（修订稿） ●提出的重要问题和建议有以下四条： 一是课程容量和难度仍需要调整； 二是对某些知识内容的安排提出了意见和建议； 三是对课程标准的内容范围和教学要求的可操作性提出更加明确、具体要求； 四是对“教学建议”和“评价建议”的指导性和可操作性也提出修改意见。 义教课标修订的主要特点 1、落实德育为先，突出了德育的时代特征 义教课标（实验稿）的一个亮点是在各科课程中有机渗透德育，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。 本次修订课标结合学科特点和不同年龄段学生的认知规律，进一步加强了德育内容。 比如： 进一步突出了中华民族优秀传统文化教育。如： 语文课程专设了书法课； 数学建议将“《九章算术》、珠算等”列为教材的重要内容； 历史增加了老子、元曲、京剧等反映我国传统文化的内容。 各学科特别是语文、历史和思想品德等学科将科学发展观、社会主义核心价值体系等有关内容明确写入了标准。 2、突出能力为重，强化了能力培养的基本要求 各科课标（实验稿）都尝试把“具有初步的创新精神、实践能力”作为培养目标 ； 本次修订进一步丰富了能力培养的基本内涵。以数学为代表，各学科把我国基础教育注重传统的“双基”（“基础知识和基本技能”）目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。 进一步明确了能力培养的基本要求。同时对实验要求进行了强化。 如：物理明确列出了学生必做的20个实验； 化学增加了“学生的实验活动”，要求学生至少独立完成八类实验，以加强动手能力的培养。 3、反映时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果 坚持课程内容的与时俱进。 如，历史增加了“中国特色社会主义理论体系”“十六大以来的新成就”等重要内容。 物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“探月工程”“新能源”等有关知识； 化学增加了“太阳能海水淡化”“合金材料”“纳米材料”“氢能源汽车”“导电塑料”“新型陶瓷”等有关知识。 一些学科结合学科特点，把我国社会快速发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。 如，化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“误用化学物质的危害”“食品添加剂”“富营养化污染”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。 4、控制了课程容量和难度，有利于减轻课业负担 尽管课标（实验稿）在解决课程内容“繁、难、偏、旧”问题方面取得了很大进展，但还存在着一些问题。本次修订继续从标准层面科学调整了课程容量和难度，为控制学生课业负担奠定基础。 主要从以下两方面控制容量和难度： （1）直接删除了某些内容 大部分学科精选了内容，减少了容量。 内容条目减少了5—13％。 小学数学删除了难度较大的“图形与几何”、“统计与概率”领域的有关内容 ； 初中数学删除了过难的 “一元一次不等式组”等内容； 物理删除了教师反映较难的“了解物体运动状态变化的原因”等内容。 化学删去了5个难度较大的实验活动 （2）以三种形式降低了知识的难度。 大部分学科降低了难度； A：将一些知识点的要求从“认识”和“理解”水平调整为“了解”水平； 如化学的“内容标准”中9个核心知识点降低了学习水平 “活动与探究建议”中5个实验活动降低了要求： B：将要求知道概念之间的“关系”调整为仅仅要求知道相应的概念； 进一步明确基本概念的内涵，以限制知识难度； C：调整了课程梯度。一些学科，如语文、数学按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使课程梯度更加清晰，更好地体现了循序渐进的原则。 三、化学课程标准解读 [有关学习目标要求] 共有内容主题20个，知识考点79个； 1、认知性学习目标 2．技能性学习目标 3．体验性学习目标 １、认知性学习目标 [水平层次] 了解水平：（能）识别、知道、记住、说出、列举、找到 如： 什么是酸，举出3种常见的酸 描述一下硫在氧气中燃烧的现象 用化学用语表示2个铁原子 理解水平：（能）区分、认识、了解、 看懂、表示 如： 请列表比较酸和碱在组成上的异同 利用溶解度曲线查阅有关物质的溶解度 应用水平：（能）解释