南昌东湖区幼儿园何丽君老师——幼儿园音乐教育的实践思考.pptVIP

案例：大班节奏童谣《小雨滴溜滑梯》 课例片段分享: 案例分析：《盘子游戏》（音乐听辨反应游戏》 点评分析： 教师主要环节设计： 1.利用材料“小纸盘”跟音乐做游戏，熟悉音乐的旋律、节奏。 2.围成圆圈和小伙伴一起做游戏，再次音乐的结构、体会韵律活动的快乐。 3.自由想象，在音乐的停顿部分创造喜欢的pose造型来表达；在音乐的流畅部分，用身体的轻轻摆动来表现。 教师的语言不多，更多的是用肢体动作和眼神暗示的方法来带动和感染孩子。 体验感悟篇： 让孩子们快乐地玩音乐 1.挖掘内容情境。 (故事、游戏、生活）/（“真实”的事） 2.用身体动作把内容情境表演出来。 （表演/操作）/ （ “真实”地做事） 玩音乐 《鞋子的舞蹈》 ---幼儿园的音乐教育不是为了培养技巧，也不是为了培养音乐家，而是能让孩子从真正意义上享受音乐、喜欢音乐、自在自足，快乐成长！ * * * * 三个方面 《指南》背景下幼儿园音乐教育的实践与思考  南昌市东湖幼儿园坐落在秀美的八一公园北侧， 1955年建园，是 江西省首批省级示范幼儿园，隶属于南昌市东湖区教育科技体育局。 曾 被江西省人民政府通令嘉奖，获得了“江西省幼儿教育先进幼儿园”、 “江西省人民满意十大品牌幼儿园” 等荣誉。 占地面积近2000㎡， 建筑面积近3000㎡， 户外活动场地面积2000㎡。 SHENZHEN CAITIAN KINDERGARTEN 交流提纲： 一、实践分享 1.《指南》背景下幼儿园音乐教育特点和目标的理解 2.幼儿园音乐教育的具体类别及教学实施的案例探讨 二、体验式参与 《鞋子的舞蹈》 《指南》中对艺术领域的解读 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 重温《指南》的启示： 幼儿园音乐教育中作品是音乐媒介，教师引导孩子开展的审美感动是手段，它最终指向的目标是：通过音乐教育促进幼儿全面、和谐的发展。 二、幼儿园音乐教育的特点 1.游戏性 应尽力提供各种有利条件使幼儿获得游戏体验。（如：教学方法、教学形式上的游戏性） 2.综合性 将表演、欣赏和创作的过程相互融合，让幼儿感受音乐是快乐源泉。 3.整体性 音乐作品要让幼儿有机会完整欣赏、连贯表演，保持整体审美性。 三、音乐教育中的类别及实施策略 幼儿园的音乐教育包括: 歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动四个类型。 在我们拿到一个音乐教育教材时，首先要确定它是属于哪个类型。 说说幼儿园集体音乐活动的基本结构 1.三段式结构 （含开始、基本及结束部分） 2.一竿子式的研究课 （没有明显的三部分划分，围绕一个新作品的教学展开） 3.系列式设计的音乐活动 （以某个作品为基础材料设计的若干层次系列活动） 例如:小班歌唱活动《苹果》 第一层次：歌曲欣赏 1.引导幼儿欣赏图画或课件《美丽的苹果树》 。 2.以歌曲音乐伴奏指导幼儿创编、练习“摘苹果” 的韵律动作。 3.用歌曲音乐伴奏引导幼儿自由地做“吃苹果”韵 律的动作。 4.让幼儿假装休息，听老师唱“摇篮曲”（教师注 意用轻柔的声音范唱歌曲）。 第二层次：学唱歌曲和创编新歌词 1.请幼儿用整体听唱法初步学唱这首歌。 2.利用道具树和拉线水果引导幼儿说出其他几种水果的名称、颜色，然后带领幼儿用2—3种新编歌词演唱，在进一步熟悉歌曲旋律、节奏、结构的同时，初步体会创造性表达的乐趣。 第三层次：创编歌表演 1.引导、帮助幼儿用讨论或几个人进行自由即兴表演的方法为该歌曲创编表演动作。 2.教师组织整理、归纳。最后带领全体幼儿一起完整地边唱边做统一的动作表演。 3.鼓励幼儿自由地两两结伴面对面边歌唱、边表演。 大班歌曲《买菜》  今天天气真呀真正好