南昌市铁路二小刘静老师讲授小学英语有效备课策略.pptVIP

PEP版 小学英语教材分析及备课策略 南昌市铁路二小 刘静 2014.3.2 分享 学生学习不好不是你的错。 不要跟学生过不去。 “儿童是天生的学习者” 。 不会学的也长不到这么大个给你教了 。 小学英语教学的困境 学生现状 教师现状 学生现状 聪明 强烈的反叛意识 过于依赖 电子娃娃 近视 体质下降 物质富足 快乐匮乏 各级各类培训补习班 一技之长 信息资源丰富 快捷 公立学校教师现状 年轻化 学历高 基本功扎实 既热情又有激情 成长具有延续性 流动性小 成长具有稳定性 业务骨干的培养 工作量大 跨级 跨学科 日工作时间长 待遇低 PEP版小学英语教学内容 通过听说、唱玩、读认、写画和游戏等手段，帮助学生学会26对字母，认读44个音标符号，学会200个左右的常用词及短语，听懂教师用学过的简单英语讲述的浅易片断或短小故事，能用学过的日常生活内容进行简单的问答与表述。 教材处理小调查 先看一下 目录 了解本册的教学内容 单词表 句型 教学作用 本教材的地位 为什么要进行教材分析 有利于整体把握教材 有利于了解知识点的前后联系 有利于资源整合以及知识的牵引 有利于对学生的学习进行指引（教） 分析教材的原则和方法 学习大纲，把握整体 通读全册，把握重点 明确每部分教材的目的要求 把握知识点之间的联系（本册内、年度内、学过的和将来要学的） 教学资源的利用和整合 学生也是重要的教学资源（活教材） 分析教材应注意 分析学生比分析教材重要，切忌本末倒置。 分析教材不是把内容敲碎细化成粉末喂给学生，而应是为了学生更好学习来设计最为合适的“食谱”。 分析教材是为了更精练地让学生掌握大纲要求的知识，而不是往“大”里整。应“去芜存菁”。 小组讨论 备课的重要性 备课是教师最常态的教学活动，如果把课堂教学比作一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。 如何备课 备课的基本要求 备课的基本过程 备课基本要求 备课基本过程 备教材： 走进教材，吃透教材，活化教材，用好教材。 备学生：?尊重学生，了解学生，激发学生，培养学生。 备教学法：活用教学法，讲求情感，重视探究，整合手段。 备过程：?选准教题，创新程序，升降目标，增删环节。 备自己： 注意反思，积累经验，质量意识，体现自我。 什么情况下，学生会学得最好？ 备课优化策略 活化教材 1. 将教材内容情境化，生活化； 2. 将静态知识动态化、可操作化； 3. 加工重组教材； 4. 注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸。 备课优化策略 合理利用和开发课程资源 1.不死盯教材，要适时out of the box; 知识的输入和输出的不对等性，要求我们要对教材进行合理、科学地补充和拓展。 2.语言是鲜活的，要让学生在用中学，学中用；这个过程其实就是对教材的再开发。 3.学生本身就是一个巨大的教学资源。 备课优化策略 低入高出 1.抓住根本，从最低要求入手； 2.围绕根本，逐步提升； 3.发散根本，升华拓延。 备课优化策略 简单 1.目的要简单； 2.内容要简单； 3.环节要简单； 4.任务要简单。 1 2 3 4 备课要体现预设与生成的统一 备课要体现尊重差异性的理念（因材施教，分层次教学：小组合作中的不同学习任务） 备课要体现生活化的理念 （培养综合语言运用的能力） 备课要体现课程资源整合的理念（目标整合；内容整合；形式整合；各种资源整合。） 5 备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 （教师的作用与学生能力的培养） 当学生对所学内容有兴趣时; 当学生的身心处于最佳的状态时; 当教学内容能够用多种形式来呈现时; 当学生的惰性遭遇到理智的挑战时; 当学生发现所学知识的个人意义时; 当学生能够学以致用时； 当学生能体验到成功的喜悦时； 当学生有更高的自我期许时； 当学生对老师充满信任时。