语文人教版五年级上册创设情境，激趣读文.docxVIP

《学会看病》教学设计 教材简析： 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 学情分析：学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。 教学目标 知识与能力：认识11个生字。联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语。 过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。 情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重难点: 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学时间：一课时 教学准备 1.学生预习课文。 2.多媒体教学课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣读文 1、 述说母爱 同学们，你们平时生病时，妈妈都是怎么对你的？ 学生交流 2、导入新课 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。（板书课题） 3、交流作者毕淑敏的相关资料。 二.检查预习，初读感知 1、 出示生词认读“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、雪上加霜 、来日方长”等词语。 2、 自由朗读课文，边读边画出描写母亲语言和心理的句子，想想课文主要讲了一件什么事？ 3、汇报：用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、探究课文，体会感悟 再读课文，从描写母亲语言和心理的句子体会母亲的感情变化，你感受最深的是什么？ 把自己的感受写在书的空白处。 1、小组合作，交流体会和感想。 2、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 3、学生汇报的同时，相机指导朗读理解重点句子： 　（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 　　（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。） 　（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 　　（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） 　（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 4、面对这样的母亲，儿子的表现好吗？结合课文说出你的看法。 四、总结课文，拓展延伸 1、 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、 小结： 把孩子护在羽翼下是爱，而放手让它去飞翔，接受风雨的挑战难道不是一种更尽责、更理性的爱吗？教给孩子生存的能力、生活的能力，这是做为父母应尽的责任，。这也是一种爱的表现形式，是一种深远更广袤、伟大的爱。毕淑敏把这种伟大的母爱渗透在字里行间，通过人物的语言和心理活动深深地感染着每一个读者 3、小练笔。现在你们还小还能在父母的呵护下健康成长。但总有一天会长大不再有父母的这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。此时你一定有很多话想对自己的父母说，把你想要说的话先写下来吧。 五、布置作业 1、抄写使你感动的句子 2、把写下的话读给父母听 板书设计 学会看病 母亲 爱 儿子 坚定 依赖 犹豫 后悔 | 自责担心 勇气回心 独立自信