苏中正教育成果申报电子稿1.doc

山东省????年中小学教育科研优秀成果评选申报名单 报送单位?章?：???????????????????????????????????????????联系电话：????????????????????联系人： 作者姓名 成果名称 成果形式 工作单位 备注 　苏中正 构建“三二一教学模式”， 让英语教材变“活” 论文 山东省寿光市洛城街道留吕初中　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 构建“三二一教学模式”，让英语教材变“活” 问题的提出： 实施英语新课程改革以后，新课标下的英语教材较之以往有明显的不同：其一，新教材为实现培养学生运用英语进行交际的能力目标，将结构、话题与功能交织在一起，内容更加丰富，并且具有学科融合的特点，渗透着思想品德、社会、人口教育、环境保护等内容。模块成为新教材编写的单位，每一个模块又分为听说单元，读写单元以及复习单元，在复习单元中还增加了around the world 环节，介绍说英语国家的文化和风俗。但是在教材丰富的同时，每一模块设计环节太多，知识的跨越度很大，教材显得有些“散”。教师按照编排的顺序很难处理教材中的一些语言材料。其二，新教材所提供的语言材料量大大增加，课文内容贴近现代生活，题材广泛，诸如中外文化传统、风俗习惯、卫生与体育、饮食与健康、环境保护等。但是学生在学习过程中，明显感到从词汇、语法到语篇难度的增加，量上也较以往的教材增加了长度和篇数。这样就使学生感到学好英语很“难”，容易失去学习英语的兴趣，造成两极分化。另一方面，随着教学改革的深入，学校课程和课时设置的规范，英语的课时数明显的减少。以前英语教师在教学过程中“教教材”的做法已明显滞后。因此，如何在教材内容多，难度大，知识分散，课时不足的现状下，完成教学任务，提高教学效益，就成了摆在教师面前亟待解决的问题。笔者经过三年的探索和实践，形成了对教材进行有效整合，实施听力和阅读的多层输入，落实反复循环、小组合作、低起点、多层次设置教学环节三原则的“三二一教学模式”，有效地克服了教材“难”和“散”的问题，让英语教材“活”了起来，使英语的学习成了一个动态的、互动的过程，提高了学生的英语学习兴趣，使英语课堂成为了优质高效的课堂。 二、问题的解决： 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师的作用就是激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，使他们成为英语学习的“乐之者”，笔者的”三二一教学模式”，不仅克服了教材“散”和“难”的问题，而且使教材“活”了起来，学生有了学习英语的兴趣，成了英语学习的“乐之者”。 （一）运用整合理念，将教材化“散”为“整”。 模块整合是一种备课思路，它包括模块之间的整合，也包括模块内部之间的整合。这就使教师在备课中有了全局意识，首先进行全册规划，然后看模块，再进行课时备课。教师在分析整个模块内容的基础上，把课本素材进行整合，在教学过程中加以渗透。这样，教师将教材化“散”为“整”，教师和学生成了教材的主人，掌握了主动权，真正实现了“用教材教”的原则。 外研社初二英语（下）Module 8 Public holidays 与Module 10 My perfect holiday 两个模块在话题上相近，内容上承接。把这两个模块作为整体来学习，发挥了教材最大的效益。 可以系统的学习一些有关节日的句型 Do you have any plans for your holiday? Do you do anything special? 2. 让学生了解一些节日的知识。 How do Americans celebrate Independence Day? What do Chinese do on New Year’s Day? 3. 结合Module10做一个拓展性作文。 What will you do on New Year’s Day if your parents go away on business? Is it a perfect holiday, why? 教材通过以上处理，不仅使同学们在上课的时候非常乐于接受，而且上课的效率明显提高。 （二）实施听力和阅读多层输入，把教材化“难”为“易”。 课前导入复习检测分层阅读 课前导入 复习检测 分层阅读 精读分析 读后写 课前预习读 课堂精读 课后延伸读 教材为我们提供的阅读素材，汇集了本模块的语法、词汇以及文化等重要的知识。在教学中从阅读理解入手，先结合阅读技巧对篇章进行整体阅读，再集中学习其中的语法、词汇等重要的知识。扩大学生的语言输入，从而增加语言知识的积累。多层次听和多层次读让学生接触语言材料的机会明显增多。读书百遍，其义自现。在听和读的循环中，教材的“难度”在不知不觉中得到了