2012年幼儿园骨干教师培训卢筱红课件.pptVIP

综合课程：以社会的大事为内容 五个课程领域 健康（身体保健、身体锻炼) 社会 语言 科学（自然、数学） 艺术（音乐、艺术） 健康-----增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 　　 　　 社会 　　——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 . 语言----提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 艺术　——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 案例—小班青花单元 生成原因：六一文艺表演 资源利用：“青花瓷展” 家庭青花瓷生活用品 周杰伦“青花瓷”歌曲 教学目标：民间艺术欣赏、民间文化传承 教学模式：集体、小组、区域游戏、亲子活动 功能设置：艺术表现 课程实施中的几个问题 教育活动内容的选择 （一）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 　　（二）既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验； 　　（三）既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。 教育活动的组织形式 应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益： 　　（一）因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式； 　　（二）注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 教育环境 环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 　　（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 　　（二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； 　　（三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 科学、合理地安排和组织一日生活。 　　（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； 　　（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率； 　　（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要； 　　（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 一日活动时间安排 7:45 ~ 8:10 劳动、交谈、智力活动 8:10 ~ 8:50 小型多样的体育活动、早操 8:50 ~ 9:05 点心、课间活动 9:05 ~ 9:35 集体教学活动 9:35 ~ 9:50 户外活动 9:50 ~ 11:00 区域游戏 11:00 ~ 11:15 餐前准备 11:15 ~ 12:15 午餐、散步、就寝准备 12:15 ~ 14:30 午睡 14:30 ~ 14:50 起床、整理 14:50 ~ 15:20 体育锻炼 15:20 ~ 15:40 点心 15:40 ~ 15:55 智力活动 15:55 ~ 16:55 区域游戏 16:55 ~ 17:00 离园前准备、离园 教师作用 执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 　　（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达； 　　（二）关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习； 　　（三）善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导； 　　（四）尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 家长工作 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 　　（一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与； 　　（二）了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作； 　　（三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。 教育活动评价 　　（一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； 　　（二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向