走近细胞人教版《分子与细胞》的教学实践与思考教材编辑.pptVIP

一.科学领域生物科目各模块总体概述 （1）生物新课程标准的基本理念是什么? 提高生物科学素养, 面向全体学生, 注重与现实生活的联系, 倡导探究性学习。 （2）教师为什么要学习生物新课程标准? 它是制订新课程目标（模块、课堂目标）的依据，是编制课程内容、实施课程评价的指南。是我们行动的准绳。 考题可以超纲，但必须符合课标。 1.学习《课程标准》后的四点思考 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境 知 识 自然观、世界观 振兴中华的责任感和使命感 科学精神和科学态度 参与社会决策的意识与能力 热爱自然、珍爱生命 积极的生活态度和健康的生活方式 情感态度与价值观 能 力 正确选择一般实验器具、进行操作的技能 利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享信息 发展科学探究能力 三个选修模块 三维目标一览（科学生物学素养） （3）为什么要调整教材内容？ ①使知识更具有时代性：生命科学是新兴学科，学科尚不成熟，发展快、革新快、知识更新快。如生态系统功能的认识、群落生态学的研究、胚胎工程、免疫等问题的研究。 ②使知识更具人文性：生物安全性与伦理道德的探讨、对技术与科学关系的认识（技术在光合作用研究、膜结构模型的研究、探索DNA是遗传物质历程）、对结构与功能相适应的认识（膜的功能→膜的结构、核质比与表体比、DNA的结构与功能、生态系统的功能与结构）和对生命的尊重！ ③使知识的呈现更符合科学史的历程：如生物膜结构的探索历程、促胰素的发现等。改变旧课程知识过旧过繁的特点，使生物课程的地位更高，生物教师更专业！ ④强调科学方法，使生物学更具自然科学的一般特征！ 《分子与细胞》——观察和实证 《遗传与进化》——假说—演绎、类比推理 《稳态与环境》——系统分析、建立数学模型 《生物技术实践》——实践和探究 《现代生物科技》——调查、撰写综述 （4） 为什么部分教学内容的体系改变了？ 课例:细胞代谢 新教材 过渡教材 课例:物质的输入和输出 过渡教材 课例:物质的输入和输出 新教材 2.高中生物必修、选修模块的课程目标 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性 目标动词 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等 描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究 技能性 目标动词 模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作。 尝试，模仿 独立操作水平 独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 运用，使用，制作，操作，进行，测定 情感性 目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 关注，认同，拒绝，选择，辩护 领悟（内化）水平 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成，决定 具体内容标准 活 动 建 议 概述蛋白质的结构和功能。 ? 简述核酸的结构和功能。 观察DNA、RNA在细胞中的分布。 概述糖类的种类和作用。 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 举例说出脂质的种类和作用。 ? 说明生物大分子以碳链为骨架。 ? 说出水和无机盐的作用。 ? （1）“细胞的分子组成”的课标要求 知识 （了解） 知识 （理解） 知识 （应用） 技能 （模仿） 技能 （独立） 情感 （经历） 情感 （认同） 情感 （内化） 必修1(27) 9 12 2 1 1 2 必修2(23) 3 15 2 2 2 必修3(25) 6 11 1 1 3 2 1 选修１ 3 6 4 2 选修３ 14 1 2 （2）高中生物必修、选修模块的课程目标量化 必修 选修 生物1：分子与细胞（另两模块的基础） 生物2：遗传与进化 生物3：稳态与环境 选修1：生物技术实践（侧重实践与探究） 选修2：生物科学与社会（侧重生物科学与社会联系） 选修3：现代生物科技专题（侧重现代生物科技的基本概念和原理） 基础 拓展 3.必修与选修的整体关系 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用；能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律，以及生命系统中各组分间的相互作用。所选内容是学习选修模块的基础” 。 “选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的