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一年级语文看电视教案学案 1、知识思想方面 通过学习，使学生认识13个字，会写8字。 2、情感方面 使学生感受诗歌的韵律美。 3、能力方面 提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力 教学方法设计新标倡导学生是学习和发展的主题，语教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 学情分析本将家庭中的事情，学生比较熟悉，本将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。教材分析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。 一、猜谜揭题，引入新。 师小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。板书电视 师你喜欢看电视吗？生喜欢。你最喜欢看什么电视？生1《雪娃》生2《迪迦奥特曼》生3《猫和老鼠》……师你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？生1电影生2电视剧生3直播威海……多媒体演示书上插图问这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。生交流 师过渡这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读吧。 二、学习生字，初读。 1、学生自由朗读，边画边读生字 2、分段读 3、齐读生字 4、交流识字方法 5、不带拼音的生字指名读。 6、同桌检查识字情况 7、读词语 三、朗读感悟1、教师范读，学生边听边思考。2、学生交流四、指导写字1、学生观察2、教师范写，学生书空3、教师指导难点突破在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。 依据本的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本教学的关键。 为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方？这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展， 发展了学生的思维。 师请同学们打开20页，自由朗读，要求读准字音，遇到生字多读几遍。 师下面我们分段朗读。 生分段读（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。 学生合作想办法记住生字。 师摘了拼音帽子，你还会读吗？齐读，开火车读 同桌互相检查生字。 （出示词语全家 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了 音乐 会员 交换）指名读，齐读。 师一家人在一起看电视，会发生什么事呢？听老师范读，听一听一家人看一台电视时发生了什么事？（老师范读）师你认为这家人看电视到底有什么奇妙的。 生爸爸明明是个足球迷，却关掉球赛，换成京剧。齐读第二小节。学习第三小节指名学生读这一小节 师说说有什么奇妙的地方？生奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道生奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。师有谁能把这一小节读得非常好。谁试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 学习第四小节 四人小组用同样的方法学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。学习第五节 读一读，想一想师每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）师学了这篇，你以后在家里看电视遇到和爸爸、妈妈争的时候打算怎样做？生1如果爸爸、妈妈那天回家很辛苦，我就让他们看喜欢的节目，放松一下。 生2我也会让奶奶看她喜欢的节目。出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 教师范写难字，学生书空。 学生在书本上练习，师巡视。 评议，再练写。 这堂比较好的体现了改的精神。学生的自主学习体现较为充分学生用已经掌握了的识字方法自学，做识字游戏，自学生字后提醒大家应该注意的地方等。在读书方面，注意培养学生的感悟能力，学生读书有感情，体现出了一定的感悟能力。完成了本的要求感受到家庭的温馨，让孩子们知道自己也应该想着家里的其他人。同时，堂气氛轻松活泼，学生敢于提出问题，教师成为学生学习的朋友，学习的指导者。