初中数学全等三角形辅助线技巧.pdf

例 1：如图， ΔABC是等腰直角三角形，∠ BAC=90°，BD平分∠ ABC交 AC于点 D，CE垂直于 BD，交 BD的延长线于点 E。求证： BD=2CE。 思路分析 ： 1）题意分析 ：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 2）解题思路 ：要求证 BD=2CE，可用加倍法，延长短边，又因为有 BD平分 ∠ABC的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程 ： 证明：延长 BA ，CE 交于点 F，在 ΔBEF和 ΔBEC中， ∵∠ 1=∠2 ，BE=BE ，∠ BEF= ∠BEC=90° ， ∴ ΔBEF≌ ΔBEC，∴ EF=EC ，从而 CF=2CE 。 又∠ 1+∠F= ∠3+∠F=90°，故∠ 1= ∠3。 在 ΔABD 和 ΔACF 中，∵∠ 1=∠3 ，AB=AC ，∠ BAD= ∠CAF=90° ， ∴ ΔABD≌ ΔACF，∴ BD=CF ，∴ BD=2CE 。 解题后的思考： 等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的应 用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联系， 为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含着化 归的数学思想，它是解决问题的关键。 （2 ）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构 造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 例 2： 如图，已知 ΔABC 中， AD 是∠ BAC 的平分线， AD 又是 BC 边上的中线。求证： ΔABC 是等腰三角形。 思路分析 ： 1）题意分析 ：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 2 ）解题思路 ：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等 条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD 又是 BC 边上的中线这一条件，而 且要求证 AB=AC ，可倍长 AD 得全等三角形，从而问题得证。 解答过程： 证明：延长 AD 到 E ，使 DE=AD ，连接 BE 。 又因为 AD 是 BC 边上的中线，∴ BD=DC 又∠ BDE= ∠CDA ΔBED≌ ΔCAD， 故 EB=AC ，∠ E= ∠2， ∵AD 是∠ BAC 的平分线 ∴∠ 1=∠2 ， ∴∠ 1=∠E ， ∴AB=EB，从而 AB=AC，即 ΔABC是等腰三角形。 解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线， 常加倍延长此线段， 再将 端点连结，便可得到全等三角形。 （3 ）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用 的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性 质定理或逆定理。 例 3：已知，如图， AC平分∠ BAD，CD=CB，ABAD。求证：∠ B+∠ADC=180°。 思路分析 ： 1）题意分析 ：本题考查角平分线定理的应用。 2）解题思路 ：因为 AC是∠ BAD的平分线，所以可过点 C作∠ BAD的两边的 垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 解答过程 ： 证明：作 CE⊥AB于 E，CF⊥AD于 F。 ∵AC平分∠ BAD， ∴CE=CF。 在 Rt △CBE和 Rt△CDF中， ∵CE=CF，CB=CD， ∴Rt△CBE≌Rt△CDF， ∴∠B=∠CDF， ∵∠CDF+∠ADC=180°， ∴∠B+∠ADC=180°。 解题后的思考： ①关于角平行线的问题，常用两种辅助线； ②见中点即联想到中位线。 （4 ）过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式 是全等变换中的“平移”或“翻转折叠” 例 4 ：如图， ΔABC中，AB=AC，E是 AB上一点， F 是 AC延长线上一点，连