阶梯式作文--邓朝建.docVIP

PAGE PAGE 2 阶梯式作文 北京市望京实验学校邓朝建 传统的作文教学存在诸多问题：学生作文问题很多，作文辅导书不切实际，语文教师缺乏具体可行的指导策略，作文教学不够科学。为此，我申报了北京市教育学会“十二五”课题“城市薄弱校作文实效性教学策略的校本研究”，并展开研究。 经过三年（2011-2014）的作文教学研究，我们出版了《中学生作文基本功训练》一书，探索出了一条有效解决师生作文教与学困难的教学方法阶梯式作文。何谓作文教学的阶梯？简单地说，就是帮助学生顺利完成某个作文写作所铺设的一级级阶梯。我们所说的作文教学阶梯包含两个层级，一是课内小阶梯，一是课际大阶梯。阶梯式作文遵循了由读到写由感性到理性循序渐进由浅入深认识事物的客观规律，易理解易操作，内容丰富效率较高。这一作文教学模式融合了目标教学、高效课堂、先学后教、小组合作、学讲练等先进教学理念，在大幅提升作文教学效率的同时，切切实实地减轻了教师与学生的负担。 课内小阶梯 我们把一节作文教学课分为八步阶梯：阅读、感悟、提炼、判断、点拨、练习、评价、修改。下面以《学习抒情的写法》教案来做说明。 《学习抒情的写法》教案 一、教学目标 通过引导阅读感悟、训练，使学生学会几种抒情的方法 二、教学重难点 1、教学重点：体会好处，感悟写法，学习抒情方法。 2、教学难点：使学生借助所学的方法，自然真切地抒发情感。