探索函参中三角形面积计算模型-安溪金火中学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 《探索函参中三角形面积计算模型》教学设计 初中数学总复习教案 金火中学 苏国水 一、教学目标 鉴于近几年泉州市中考出现函参数的函数压轴题频率比较高，笔者拟以“学案”稿为导学，开设一节“函参数的三角形面积”复习课，以期培养学生学会引入参数解决函数问题中变化的三角形面积，帮助学生体会数学建模、数形结合、转化思想，进一步提高学生自主探索和合作交流能力；以期提供总复习“课前巧妙构思、精心预设，课中有效互动、动态生成，课后拓展延伸、反思提升”的“复习三部曲”上课案例供同行们研讨. 二、教学重点、难点 构造三角形的“铅垂高(h)”，引入参数，在函数视角下计算三角形的面积. 三、教学过程 1、课题引入，激疑置趣： 三角形的面积怎样计算？（问题简单，吸引学生注意力！） 如果把三角形放在平面直角坐标系的抛物线上，如何计算三角形的面积？ 2、全员参与，探索模型： 问题1：如图，抛物线与x轴的交点A（1，0），C（－5，0）．与y轴交于点B，抛物线的顶点为D. 求点B、D的坐标； 试求△BCD的面积；你有几种方法？ ☆第（1）小题入口宽，意在让全体学生参与活动；第（2）小题意在调查学生解决三角形面积的思维情况. A23、构造图形，建立模型： A2 如图，过△ABC的三个顶点分别作出与水平线垂直的三条直线，外侧两条直线之间的距离叫△ABC的“水平宽”(a)，中间的这条直线在△ABC内部线段的长度叫△ABC的“铅垂高(h)”.我们可得出一种计算三角形面积的新方法：，即三角形面积等于水平宽与铅垂高乘积的一半. 4、引入参数，应用模型： 问题2：抛物线顶点坐标为点C(1,4),交x轴于点A(3,0)，交y轴于点B. (1)求抛物线的解析式（答案：） 和直线AB的解析式（答案：）； (2)点P是抛物线(在第一象限内)上的一个动点，连结PA，PB，当P点运动到顶点C时，求△CAB的铅垂高CD及； xCOyABD11(3)是否存在一点P，使S△PAB=S△ x C O y A B D 1 1 5、反馈练习，学以致用： OxyABC41课堂练习：如图，抛物线经过三点．在直线AC上方的抛物线上有一点D O x y A B C 4 1 6、小结提炼，知识建构： 师：请你谈谈如何引入参数，如何运用“三角形面积等于水平宽与铅垂高乘积的一半”新方法计算平面直角坐标系上的三角形面积？ 7、分层作业，拓展模型： 师：请同学整理上述问题1、2的完整答案，完成课堂练习．学有余力的同学可以尝试完成下面2道题： OxyABC411.如图，抛物线经过三点．在抛物线上有一点 O x y A B C 4 1 2.如图1，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠D=90°，AD=9cm，CD=12 cm，BC=15 cm．点P由点C出发沿CA方向匀速运动，速度为1cm/s；同时，线段EF由AB出发沿AD方向匀速运动，速度为1cm/s， 且与AC交于Q点，连接PE，PF．当点P与点Q相遇时，所有运动停止．若设运动时间为t（s）． ⑴求AB、AC的长度； ⑵设△PEF的面积为S，求S关于t的函数关系式； 四、教学反思 我这一节课的主题是“转变教学方式，提高学习能力、构建高效课堂”，尤其是初三毕业班总复习科目多、时间紧、任务重，如何进行有效复习是我们教师面临的课题，笔者课前巧妙构思，紧紧扣住中考压轴题，精心设计几道同一类的函参数三角形面积的问题，采用专题复习形式，以数学模型建构知识结构，以一题多解打开学生思路，以类题同法概括解题方法，以分层分类拓展学生思维，在课堂中以生为本，师生、生生有效互动，知识生长点动态生成，课后通过作业拓展延伸，让学生在反思中提升能力，至于分类讨论因为时间关系，安排在课后作业探讨。