易门2013—2014学年小学语文课堂教学竞赛.DOCVIP

PAGE 4 - 苏教版小学语文三年级上册第三单元 《三袋麦子》教学设计 【教材分析】 《三袋麦子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇童话故事。故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，三个人采用了不同的处理方式，获得了不一样的结果。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。 【学情分析】 三年级的学生对童话故事的学习有着十分浓厚的兴趣，并能够通过学习故事悟出一定的道理。他们思维开放，想象力丰富，表达欲望强。因此，教学中应充分以学生作为出发点，通过合作学习，情景表演等方式，尊重学生的独特体验，让他们用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 【教学目标】 1. 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 2. 过程与方法联系课文理解关键词语，理解重点句子。 3．情感、态度与价值观 凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。 【教学重难点】 重点：联系课文理解关键词语，理解重点句子。 难点：凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。 【教法、学法】 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　 【教学媒体】 多媒体课件、小动物头饰 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟） 1．上一节课我们初读了童话故事《三袋麦子》，（板书课题）谁能告诉大家，故事里三只可爱小动物的名字？（学生说出名字，教师将小动物图片相应贴到黑板上。） 2、大家还记得这个故事的主要内容吗？ 3、大家说的都很好，通过上节课的学习大家还想知道些什么？ 二、研读感悟，自主探究（5—7分钟） 1、让学生带着感兴趣的问题边读边思考，用自己喜欢的符号进行勾画，寻找自己满意的答案。 2、要求读准字音，辨清字形，读通课文。 3、教师巡视，关注指导阅读困难的学生。 4、引导学生交流汇报。 三、多元导悟、合探解疑（10—15分钟） （一）、齐读2—4自然段。 1、思考：小猪、小牛、小猴各看到一袋怎样的麦子？ （1）土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗？ （2）有什么不同？（分别出示：黄灿灿 饱满 上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？（分别画线：黄灿灿 饱满） 2．讨论小猪的做法。 （1）小猪收到礼物时，心情怎样？（出示第2自然段）请你用开心的语气朗读小猪的话。(指导朗读) （2）小猪是怎样说的，他又是怎样做呢？（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。）能用一个字来概括吗？（板书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样） （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）请你用“迫不及待”说一句话。 （6）你能想象一下小猪把面粉做成了哪些食品吗？ 3、讨论小牛的做法。 （1）那么，小牛又是怎样处理麦子的？（学生回答，出示第3自然段）（板书：藏） （2）小牛是怎样收藏麦子的? 4．讨论小猴的做法。 （1）小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？（出示第4自然段）（板书：种） (2)你认为小猴为什么要把麦子种在地里吗？ （二）、自学课文（5—9）自然段。 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着下面的问题自学课文的第5-9自然段。 自学要求： 1、小组分角色朗读 2、组内讨论并完成表格中的问题 （1）、一年以后，出现了哪三种不同的结果？ （2）、土地爷爷对三只小动物的做法分别是什么态度?三只小动物在土地爷爷眼中是什么样的？ 3、展示小组学习成果 4、演一演 （1）学生练习，指名上台表演（戴头饰） （2）抓住描写小动物特点的关键词句 （3）表演时要有感情并配上简单的体态语言 (四) 巩固深化、学用延展（8—10分钟） 拓展延伸 1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为