第六单元 奇异地克隆牛.doc

第六单元 奇异的克隆牛——小数的加法和减法 单元教材分析 一、知识基础和后继地位： 本单元的主要教学内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化，名数的改写，用“四舍五入”法求小数的近似数。 本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。 二、教学目标要求： （1）结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。 （2）在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （3）通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 （4）在学习小数的意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 三、教学重难点关键： 重点：理解小数的意义和性质。 难点：名数的改写，用“四舍五入法”求小数的近似数。 关键：在学习小数的意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 四、教学具准备： 情境图、题卡等。 五、教学课时安排： 本单元共8课时 （ ） 信息窗1：健健与壮壮·················3课时 （ ） 信息窗2：“蓓蓓出生了”················3课时 （ ） 我学会了吗？·····················2课时 （ ） 第1课时 一、课题：信息窗1：小数的加减法 （新授） 二、教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 三、教学重难点关键： 重点：理解小数加、减法的意义 难点：感受学习数学的乐趣 关键：理解小数加、减法的意义 四、教学具准备： 情境图五、教学过程：（一）、创设问题情境?1、学生交流课前收集的有关克隆的信息。2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。（二）、小组探究 汇报交流1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解壮壮出生时的胸围是多少。）2、解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003=??? （米）师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。)3、优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。? 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。（2）竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有0的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。（三）、巩固拓展应用1、自主练习1）填一填:P89(1)2）计算并验算???? 26.81+5.29=????????????? 1.92-0.71=3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个2、走进生活我们的数学书5.27元，