吴慧七下生物三说剖析.pptVIP

5.注重三维目标的落实 在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。 教学策略 * 东平县接山二中 调兵山五中 吴慧 七年生物下册 说课标 说教材 说建议 课程总目标 内容标准 教材编写特点、体例及内容结构 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 三说 说课标 一 一、说课程目标 。 、 课程总目标 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯 、 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 第九章目标 能区分动脉血和静脉血用显微镜观察人血涂片小鱼尾鳍内血液流动状况 情感态度与价值观 关爱他人 珍爱生命 自主学习资料分析分组实验小组讨论技能训练 课外实践调查竞赛 过程与方法 知识与技能 能描述血液的成分功能 能描述动脉静脉毛细血管结构功能特点 能描述心脏的结构功能和血液循环的途径 人体的能量供应 生物圈中的 绿色植物 动物的运 动和行为 科学探究 生物体的 结构层次 生物与环境 生物的生殖、 发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 人体的物质运输 人体的营养 人体的自我调节 人在生物圈中的义务 人体代谢废物的排出 热爱自然， 关注环境。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 本单元目标 分析研讨， 掌握方法。 观察分析， 合作交流。 实事求是， 科学严谨。 了解物性、化性 了解组成及用途 区分化学反应 认识催化剂 初步学习物质分类 初步学习气体制取 空气的组成、污染及防治 氧气的化学性质 区分化学反应 初步学习物质分类 氧气的实验室制法 测定空气中氧气含量的原理及误差分析 催化剂的概念 二说教材 生物圈中的人 能量供应 营养 健康生活 物质 运输 废物 排出 自我调节 七年级下册（第四单元 ） 在生物圈 的义务 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 血细胞 血浆 流动的组织 —血液 血流的管道 —血管 输送血液的 泵—心脏 人体内物质的运输 输血与血型 静脉 动脉 毛细血管 血型的发现 同型输血 血量和输血 心脏的结构 和功能 血液循环的途径 人体内物质的运输 教材逻辑线索 心脏 血液 血管 血液循环系统 输血与血型 体循环 肺循环 人体的营养 人体内 物质的运输 人体的能量供应 （人体可吸收食物中的营养物质） （人体可吸收大气中的氧气） 细胞产生的废物怎样运走？ 营养物质和氧气怎样到达细胞？ 人体内 物质的运输 承上启下 人体内废物 的排出 单元之间的联系 热爱自然， 关注环境。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 本单元目标 分析研讨， 掌握方法。 观察分析， 合作交流。 实事求是， 科学严谨。 了解物性、化性 了解组成及用途 区分化学反应 认识催化剂 初步学习物质分类 初步学习气体制取 空气的组成、污染及防治 氧气的化学性质 区分化学反应 初步学习物质分类 氧气的实验室制法 测定空气中氧气含量的原理及误差分析 催化剂的概念 三说建议 1教学建议 教学建议 运用三步模式 增加教学直观性 联系生活实际 落实三维目标 重视实验教学 注重梳理归纳 案例 血流的管道—血管 自主预习 内容 管壁厚度及弹性 血液流速 功能 动脉 静 脉 毛细血管 阅读课文35页，完成表格 合作释疑 展示提升（穿插讲解、追问和点拨） 血液中什么物质进入了组织细胞？组织细胞中哪些物质进入了血液？ 血液在人体血管内的流动方向是怎样的？ 动脉 毛细血管 静脉 展示提升（穿插讲解、追问和点拨） 巩固应用 1.血管分为______、______和______。 2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。 3.手背上一条条“青筋”是（ ） A动脉