小议高中语文文言文教育.docxVIP

　　文言文是中国传统文化的载体。 　　学好文言文，就掌握了一把打开中国传统文化宝库的钥匙，就能发掘其中的宝藏，就能充分地学习古人的智慧。 　　语文教师要认真思考，讲究方法，教好文言文。 　　一、激发学生的兴趣车尔尼雪夫斯基说只有人们自愿做的事才能做得好。 　　激发兴趣的意义，在于激发出学生自愿学习的积极性。 　　激发兴趣应根据课文的具体内容，选择合适的时机，或在课初，或在课末，或在课中。 　　同时，要采取灵活多变的方式，如教《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《失街亭》这几篇课文时，可以播放电视剧《红楼梦》《水浒传》《三国演义》，提高他们的兴趣。 　　《勾践灭吴》，可以适当介绍勾践灭吴的历史事实，以及范蠡与西施泛舟太湖的美妙传说，引发学生思古的情怀，既丰富了课文内容，又活跃了课堂气氛。 　　教《种树郭橐驼传》，可先让学生讨论如何种树，进而引入课文。 　　上《兰亭集序》，可展示王羲之的书法作品《兰亭集序》，通过天下第一行书的魅力，引起学生的关注。 　　教《登泰山记》，可展示泰山的图片，介绍泰山的人文历史和自然景观。 　　二、介绍相关背景教师在讲解文言文时，介绍必要的作者和写作背景资料。 　　要从古人的立场解读文本，不能用现代人的眼光看待古人，让学生回归到特定的历史环境，了解作者的写作意图或作品产生的深层原因，激发学生的兴趣。 　　如果学生不清楚归有光的遭遇，就不会明白《项脊轩志》中蕴涵在家庭琐事中那份含蓄的情感。 　　学生了解了《鸿门宴》一文的楚汉相争的历史背景及刘项之间的矛盾后，就会很容易体会那场宴会不是一场简单的宴会，而是一场杀机四伏的政治斗争。 　　三、指导学生诵读我们谈学习文言文，就该学习古人成功的做法。 　　诵读法可以说是中国古代几千年语文教育最重要也最有效的方法。 　　现代人受西方文化的影响，往往忽略这个方法。 　　诵读可以增加记忆力，提高自学能力，增强思考能力，培养文学鉴赏能力。 　　朱熹说学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。 　　这不仅强调诵读的重要，且提出了严格的要求。 　　教师一定要按照学生的认知规律指导诵读，让学生体验诵读的乐趣。 　　诵读尽量要出声，通过声音增强记忆。 　　语音不一定要十分准确，但要读出抑扬顿挫，读出文章的内在节奏，读出隽永的韵味。 　　学生在诵读过程中，仿佛穿越时光，置身古代，亲临现场，面见古人，与古代圣贤对话，交流思想情感。 　　四、弘扬传统文化教师在文言文教学中，除了讲解字、词、句的含义，指导学生理解文章思想内容外，还要注意弘扬中国传统文化。 　　学生在中国传统文化气息与氛围中学习，才能深刻理解文章的思想内涵，吸取养分，达到古为今用的目的。 　　从文学艺术上，弘扬中国传统优秀文学艺术。 　　优秀文言文语言优美，辞藻华丽，教师在教学过程中要注意讲解它的艺术特点，鼓励学生从文章结构、语言修辞、风格等方面学习古人，运用到写作实践中，提高写作水平。 　　在思想文化方面，教育学生学习古人的优秀品质和高尚人格，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观。 　　如学《论语》，可感受至圣先师的典范；读《逍遥游》，乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷，学习庄子不为物累，超越尘世的逍遥。 　　读陶渊明《归去来兮辞》，从富贵非吾愿，帝乡不可期中感受他不贪富贵，崇尚自然，安贫乐道的崇高品质。 　　品《赤壁赋》，感悟苏轼自其不变者观之，则物与我皆无尽也的乐观旷达。 　　在文言文教学过程中还要讲解中国传统文化知识，比如古代政治制度、古代礼仪、地理环境、风俗习惯、饮食服饰等等，让学生更多地了解古代社会。 　　五、加强课外阅读只读教材是远远不够的，教师应多鼓励学生大量阅读课外文言作品，不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。 　　指导学生阅读一些简单的文言文，如古代蒙学著作《三字经》《千字文》《幼学琼林》，或者故事性很强的古代小说，如《水浒传》《三国演义》《西游记》，学生根据自己的兴趣自由选择，教师要尊重学生的个性，尊重学生的选择，不作强制要求。 　　学生在阅读过程中遇到不理解的词句，教师要给予解答。 　　总之，语文教师要采用灵活多样的教学方法，科学安排，不断创新，激活文言文教学，让学生学好文言文，传承和弘扬中国传统文化。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其