尝试教学法在计算教学中的应用.docxVIP

　　摘要尝试教学法不仅为学生提供了自主探索的空间，而且有效增强了学生的情感体验，对提高学生的数学素质、改善学生的学习环境具有重要的作用。 　　教师在教学过程中要注意合理的、科学地使用尝试教学法，使尝试教学法在计算教学中趋利避害，全面提高学生的数学计算能力，满足学生的学习需要，使学生得到不同的发展。 　　关键词尝试教学法；小学数学；计算教学；探究；应用；作用小学生处于思维和意识发展的关键时期，这时的数学教学不仅要关注学生对数学知识的掌握，还要注重学生数学探究能力以及计算能力的培养。 　　然而，以往的数学教学使学生被成绩所绑架，缺乏对数学知识的探索，造成学生学习上出现一系列的问题。 　　为了改变这一现状，我认为可从以下几个方面着手。 　　一、尝试教学法在教学中实施的基本步骤1编写有效的尝试题教师可通过编写有效的尝试题，为学生提供基本的目标，方便学生进行有目的的探索。 　　如教学6～10的认识和加减法这一计算知识点时，教师就可以出示7+8=？这一尝试题，使学生明确学习的目标。 　　2组织学生自学课本在学生明确学习目标之后，教师就要组织学生进行课本自学，为学生进一步探索积累必要的知识基础。 　　这里要注意的是，学生的自学能力较低，需要教师慢慢去培养，因此教师在初期要多引导学生学习。 　　3学生尝试练习如学习6～10的认识和加减法后，可让学生自主探索，从中发现自己的不足，便于后继的知识反馈。 　　如一些学生根据父母教的数手指的方法来进行计算，发现没有口算的同学快，就会产生疑惑。 　　此时，教师可引导学生尝试心算。 　　在此阶段，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互答疑解惑，共同探究。 　　最后，教师根据学生的学习情况，进行知识点的总结和计算方法的传授。 　　二、尝试教学法在计算教学中的运用1基本计算训练常见的计算教学训练，包括口算训练、心算训练、笔算训练等。 　　口算训练能提高学生的数据表达能力，心算训练能检测学生的数学思维能力，而笔算训练主要考察学生的数字记录与数据运算两项能力。 　　然而，无论是数据表达能力、数学思维能力、数字记录能力，还是数据运算能力，都对学生的计算至关重要。 　　因此，教师在教学过程中一定要积极地组织学生进行计算训练。 　　如可设计1+5=？9-4=？等简易的10以内整数的加减法习题，让学生进行训练，旨在激活学生的计算思维。 　　2导入计算新课在学生学习10以内整数的加减法后，教师可以此为导入，提高教学难度，引入新的计算内容，如20以内的进位加法等。 　　这样可使学生形成思维的连贯性，提高计算能力。 　　3进行计算新课在学生明确新课主题之后，教师就要接着开始新课的讲授，不要在此环节耽误过多的时间。 　　由于学生注意力集中的时间较短，如果耽搁时间过长，就有可能导致学生遗忘新课的主题，不利于计算教学的进行。 　　4巩固计算练习一个好的课堂总结，对学生构建计算体系具有重要的作用。 　　因此，在结束新课教学之后，教师可进行课堂总结，并组织学生进行一轮提高式的计算练习，以提高学生的计算能力。 　　如布置9+12-15=？等新旧知识联系紧密的作业，帮助学生加深对所学知识的印象。 　　三、尝试教学法在计算教学中的主要作用1突出课堂教学的重点尝试教学法往往通过尝试题，有效地突出计算教学的重点，使学生能够在练习中明确所要学习的知识点，利于学生形成清晰的学习思路。 　　2增加学生计算练习的时间课堂教学中，教师可通过科学、充足的练习，帮助学生突破计算难点，掌握计算机巧，归纳计算方法，使学生在训练中全面提升计算能力。 　　同时，教师设计的练习应条理清楚、难度适宜，有利于学生对知识进行巩固和内化，逐渐取得进步。 　　3改变原有的教学模式原有的教学模式往往以教师为教学的中心，忽视学生的主体地位，导致学生很难发挥自己的主观能动性。 　　而尝试教学法则将学习的主动权移交到了学生手中，改变了教学模式，提高了教学效率。 　　尝试教学法不仅为学生提供了自主探索的空间，而且有效增强了学生的情感体验，对提高学生的数学素质、改善学生的学习环境具有重要的作用。 　　然而，尝试教学法不是十全十美的，还存在一定的局限性。 　　因此，教师在教学过程中要注意合理的、科学地使用尝试教学法，使尝试教学法在计算教学中趋利避害，提高学生的数学计算能力，让学生得到不同的发展。 　　作者覃艳苗单位广西河池市金城江区第五小学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和