走进常态,走近“三实”新课程背景下的阅读教学设计课程实例.pptVIP

走 进 常 态，走 近 “三 实” ——新课程背景下的阅读教学设计 一、再回首——重温语文课标理念 二、望星空——感受名家设计风采 三、一条路——点击实践心路历程 走 进 常 态，走 近 “三 实” ——新课程背景下的阅读教学设计 （一）语文课程标准的十个关键词 1、人文 4、对话 2、实践 3、素养 6、合作 5、自主 7、探究 8、综合 9、资源 10、开放 （二）语文课程的四大基本理念 1、全面提高学生的语文素养 ⑴、语文素养的主要内涵 ⑵、语文素养的六个层次 ①必要的语文知识 ②丰富的语言积累 ③熟练的语言技能 ④良好的学习习惯 ⑤深厚的文化素养 ⑥高雅的言谈举止 ⑶、提高语文素养的要求 【新修订】：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2、正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 ⑴具体要求 4、努力建设开放而有活力的语文课程 【新修订】：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。（语文课程应继承语文教育优秀传统，面向现代化，面向世界，面向未来。）应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 　　语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注现实生活、社会进步和学生发展，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。 （三）语文课程标准的五条教学建议 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 【新修订】：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，认真钻研教材，精心设计教学方案，不断提高自身的综合素养。应创造性 理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 　　努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向 【新修订】：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文知识和能力的提高，与语文学习过程和方法是融为