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第一章 教育与教育学概论 1. 教育的定义 : 教育是有意识地以 影响人的身心发展 为首要目标的 社会活动。 2. 教育学的定义 : 教育学是研究教育现象和教育问题， 揭示教育规律并指导教育 实践的一门 社会科学 。 3. 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。 4. 教育起源的基本观点：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。 5. 教育的形态： （1） 非制度化教育与制度化教育 （2） 家庭教育、学校教育与社会教育 （3） 农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育 6. 非制度化教育的基本特征： 教育的非独立性、 教育的原始性、 教育的平等性。 7. 制度化教育的基本特征：正规化、封闭化、划一化（书上没有） 8. 现当代中国教育的发展： （1） 学前教育：是中国教育事业的重要组成部分，其形式在城市以 幼儿园 为主，在农村则以 学前幼儿班 为主。有三年制、两年制、一年制；有 全日制、半日制、寄宿制、计时制。 （2） 基础教育：分为 义务教育和高中阶段教育 。义务教育具有 强制性、免 费性、普及性 的特点。我国规定的义务教育年限为 9 年，包括小学和 初中两个阶段。高中阶段教育一般学制为 三年制 ，包括普通高中、职 业高中、中等专业学校、技工学校等。 （3） 职业教育：职业教育是指使学习者获得某种职业或生产劳动所需要的 职业知识、职业技能和职业道德的教育。目的是培养 应用型人才 和具 有一定文化水平及专业知识技能的劳动者。办学方针是“以服务为宗 旨，以就业为导向”。特点是职业性、社会性、人民性、终身性、公 益性。如今呈现出四点趋势： ①战略地位更加突出 ②体系日趋完善 ③ 质量不断提高 ④国际化水平不断提高 （4） 高等教育：高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是 培养 高级专门人才 的社会活动。在新时代，呈现出以下趋势：①高等 教育空间的多元化 ②高等教育对象的大众化 ③高等教育合作国际化 ④高等教育教学、科研、产业一体化 ⑤高等院校类型的差异化 ⑥高 等院校管理的去行政化 （5） 终身教育：终身教育呈现出以下趋势： ①学习型社会的形成 ②形成创 新型、实践型人才培养模式。 ③以远程教育为主， 多种教育模式共存。 9. 教育学的萌芽： （1）孔子的主要教育思想：有教无类、因材施教、温故而知新 （2） 孟子的主要教育思想：自求自得、循序渐进、专心有恒（书本没有） （3） 《学记》的主要思想：教学相长，长善救失，启发诱导，藏息相辅的 教学原则。 （4）苏格拉底“产婆术”： 主张通过教育来培养治国人才， 被视为 西方启发 式教学法 的渊源。 （5）柏拉图的代表作： 《理想国》，总结了当时的雅典和斯巴达的教育经验， 提出了由国家统一管理的系统的教育制度。 （6）亚里士多德的代表作： 《政治学》，首次提出了体育、德育、智育和谐发 展的教育观。 10. 教育学的创立： （1） 夸美纽斯《大教学论》 ：被视为教育学作为 独立学科 的开始。 （2） 赫尔巴特 《普通教育学》：该书是教育学作为一门 规范学科 形成的标志， 被公认为 第一本现代教