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附件3 2015年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛 竞赛规程 一、竞赛名称 2015年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛 二、赛项设置 本次大赛共设现代制造技术、汽车检测与维修技术、新能源发电技术、自动化技术四类赛项，每类赛项分设若干专业赛项（见附件1）。 三、竞赛内容与方式及考核重点 竞赛内容包括实践操作和教学设计两个部分的任务，分值比重分别占60%和40%。 实践操作 实践操作部分重点考核参赛选手（团队）“学”和“做”的能力与水平，力求将相关专业实践教学内容和国家相关职业标准相结合，针对专业教学中教师应知、应会的专业基本知识、技能、素养设置考核点，考察参赛选手（团队）新技术学习和应用能力、技能操作水平和职业素养等。 1.团体项目的实践操作，由2人按《任务书》要求现场配合完成；个人项目的实践操作，由1人按《任务书》要求现场独立完成。 2.各赛项实践操作比赛时间均在4小时以内。 3.参赛队（选手）在规定时间内，须根据《任务书》的具体要求，利用相关手册、图纸、说明书等资料和专用量具、工装、工具、刀具等，进行现场操作，完成规定的任务，并填写相关文字材料。 4.各赛项实操比赛考核点详见《2015年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛实践操作技术要点》（机职指委〔2015〕6号文件之附件2）。 （二）教学设计 教学设计部分重点考核参赛选手（团队）“教”的能力和水平，与职业教育专业教师教学能力要求相结合，考察参赛选手（团队）对职业教育先进理念、先进教学方法的理解、掌握和应用水平，包括教学资源和教学设备的整合与利用、教学等组织实施能力，以及教学仪态和技巧展示等。 团体项目的赛项，教学设计可增加1-3人，与参赛人员共同组成团队完成教学设计方案；个人项目的赛项，教学设计可增加1-2人，与参赛人员共同组成团队完成教学设计方案。增加人员不需到比赛现场。 1.教学设计分为文本制作、展示与答辩两个环节。 （1）教学文本制作 此环节由参赛教师（团队）按照《任务书》（赛前一个月左右公布）要求，在现场比赛前完成。教学设计将按给定条件，结合实操比赛内容设置选题，选题和设计要求在《任务书》中公布。有关教学设计文本制作的内容和要求，将另行通知。选手制作的教学文本须于报到时交大赛办公室指定工作人员。 （2）展示与答辩 参赛选手（团队）赛前，在做好教学设计及其文本制作的基础上，完成展示及答辩演示文稿等准备工作，在比赛现场独立进行文本展示与答辩。其中，团体项目的现场展示与答辩，由其中一名参赛选手负责展示和主答辩；个人项目由参赛选手本人负责展示和答辩。 2.教学设计应充分体现科学性、创新性、自主性和适用性。选手应针对高、中职学生群体的不同特征和培养目标，遵循现代职业教育发展的先进理念，反映行业专业技术发展新动态，注重技术技能人才培养新要求，创新思路和方法，整合知识和技能，解决教什么、学什么，怎样教、怎样学，教得怎样、学得怎样等问题。 3.参赛选手在教学设计过程中，应注重结合本专业项目教学的实际进行教学资源的统筹开发和应用。 大赛有关主办方将结合比赛内容，设定评审标准和细则，开展“2015年全国机械职业院校实践性教学成果”评选活动，相关具体要求和选手须增报的相应材料，将于9月底予以公布。 四、竞赛总成绩评定 竞赛总成绩由实践操作和教学设计两部分成绩组成。 实践操作成绩评定 各赛项实践操作成绩满分为100分，由裁判人员根据评分要点进行评定（评分要点见附件4）。 （二）教学设计成绩评定 教学设计成绩由教学文本、展示与答辩两部分成绩组成。其中，教学文本占教学设计分值的40%，展示与答辩占教学设计分值的60%。 1.教学文本成绩满分为100分，由评委在比赛现场进行评定。教学文本评判要点和基本要求参见表3-1： 项目 评判要点 基本要求 教学 文本 教学目标 对任务书给定条件进行了分析，体现了整体化和系统性原则，对高、中职（含技工类院校）学生的起始能力估计正确，符合教学大纲要求，并结合岗位职业能力，与职业资格标准相衔接，面向应用，目标明确、具体、可操作。 教学内容 围绕教什么、学什么的问题，体现教学一体，符合学生认知实践、心理特征和能力形成规律，充分发挥职业情境导向功能。适当反映专业技术发展的新知识、新方法，体现立体化、网络化、智能化和现实一体的理念，符合企业生产、服务规程和人才培养要求。 教学资源 围绕教学内容，开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习，提高教学质量与效率的教学资源，并反映对教学资源的整合与利用水平。 教学过程 围绕怎样教、怎样学的问题，体现完整的工作过程，在理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中，能够对学生进行有效指导；时间安排合理，师生职责明确，思路