小议小学音乐教学的创新培育.docxVIP

　　音乐学科属艺术教育范畴，是美育的一个组成部分，是其它学科不能替代的。 　　音乐在学校教育中有着举足轻重的地位。 　　它以音乐的独特功能――乐曲的旋律美；歌词的语言美；表演的形态、体态美；演唱演奏的情感美，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。 　　它不但能陶冶情操，增强美学观念，而且能拓宽视野，开发智力，培养学生的创造力、想象力和表现力。 　　如何培养学生的创造力和想象力？一、创设学习情境，引发自由表现在音乐教学中，一个合格的音乐教师不会照本宣读，过分强调知识技能的传授和训练。 　　必须用自己精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一位学生，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，不知不觉地让他们随着音乐节奏动起来，尽可能地激发与满足学生音乐表演表现的兴趣和欲望。 　　例如我在教二年级欣赏钢琴独奏曲《捉迷藏》时，先让学生看捉迷藏的录像，再让学生讨论你们平时如何捉迷藏；接着让学生欣赏轻松、愉快的《捉迷藏》音乐，听着听着，同学们不知不觉地随着音乐节奏，进入了捉迷藏的游戏情境。 　　这样，激发了学生热爱音乐的情感，提高他们音乐表演能力，使他们的心灵和音乐融为一体。 　　二、营造轻松氛围，激发自由想象想象是思维的一种特殊形式。 　　爱因斯坦曾描述过想象的重要性想象力比人类任何知识都重要。 　　当然，科学家的假设，艺术家的创作都离不开想象的参与。 　　因此，对小学生想象力的培养和发展也显得尤为重要。 　　在音乐课堂教学中，教师要有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。 　　在活动中应尽量给学生有一个充满自由的空间，使人人都能根据自己的理解、喜好、特长来进行自由地想象。 　　当学生能根据音乐有选择地进行再造想象的时候，音乐老师所起的应该是引导的作用。 　　如五年级学生欣赏王海怀的二胡独奏曲《赛马》时，引导学生边听音乐，边展开自由合时的想象。 　　这时学生的想象力特别丰富。 　　有的说在一望无际的内蒙古大草原上，好几匹马站在起跑线上，待听发令声，一齐冲出起跑线，谁也不示弱，争先恐后，你追我赶向终点跑去。 　　还有的想象出一个女骑士，骑着一匹白马第一个跑到终点，得了冠军，高兴极了等等。 　　在这样宽松的氛围里，使每个学生的思维都处于一种积极的、活跃的状态，从而激发他们主动自由地想象。 　　三、更新教育观念，升华自由创造音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径。 　　课堂教学是培养学生创新实践能力的主要阵地。 　　英国教育家皮斯博说得好如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入式的教学方法，而如果想要他们能够独立地批判地思考，并有想象力，你就应当采取能加强这些智慧品质的方法。 　　所以我们要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面都有所创新。 　　改革单一程序化的教学模式，采用启发式，灵活选用发现教学法、问题教学法、开放式教学法等先进的教学方法。 　　这就是要求我们敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。 　　要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象，对学生所显露的突发奇想和智慧火花都应及时地进行引思和助燃。 　　这样，旺盛的求知欲和强烈的好奇心驱使他们积极探求，形成主动性。 　　那创造力才会得到较好的培养。 　　总之，我们音乐教师要努力构建以学生创新活动为基础的全新教学模式，使音乐课堂成为学生审美、想象和创造的活动天地。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会