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部编版小学一年级语文上册《ie　üe　er》第一课时教案 部编版小学一年级语上册《ie üe er》第一时教案时间2018-07-19 教案部编版小学一年级语上册《ie üe er》第一时教案 部编版小学一年级语上册《ie üe er》第一时教案 ie üe er 教案设计 设计说明 《语程标准》指出学生是学习和发展的主体，语程必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。 前准备 1关于本的多媒体。(教师) 2复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节e、ue组成的音节卡片。(教师) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、创设情境，复习导入 1谈话导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(出示拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2生摘气球。 师你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！ 设计意图这一环节教师通过创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。 二、学习ie、üe、er 1师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带一个小考验。它们说“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2出示第一幅图 (1)看一看图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。 师ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出的。) (2)记一记看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。) (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势) (4)拼一拼声母哥哥t了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 (5)学习e。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了新衣服，可是这衣服有点大，ie变了样子。(出示e)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。 (6)教师讲解ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节e跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母。 (7)复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。(自由读、抽读、组词读) ē 椰子树 é 爷爷 ě 田野 è 叶子 3孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它…… (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 (4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。 (5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。 (6)学习ue。üe看见e可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的跑到üe的面前说“别急，我帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了ue，(出示ue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。 (7)学习ue的四声。 (8)游戏我说你听。 “大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。) “月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。) 4自学第三个韵母er。 (1)猜谜引出er的教学。 师这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着头看不见。指名说。(耳朵) 师耳朵能帮我们干什么呢？ 生听故事，听老师讲…… (2)编顺口溜记住erer是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢