幼儿信息技术教学论文.docxVIP

　　摘要儿童的认知活动总是在成人的指导下进行的。 　　然而，信息技术与课堂教学的结合让儿童的学习活动发生了巨大的变化。 　　信息技术与计算机技术的结合让知识的呈现更加生动、新颖，从而更有利于幼儿的接受。 　　本文围绕如何运用信息技术教学进行阐述，旨在让幼儿教学更加有效。 　　关键词信息技术；幼儿园；活动；教学随着科技的不断发展，信息技术走进了课堂，并且提高了课堂教学的效率和质量。 　　信息技术是时代发展的产物，它对儿童的认知活动也产生了深远的影响。 　　信息技术被用于教学课堂上的主要方式是通过多媒体技术，为学生播放图片，动画，视频，歌曲等等，尤其是针对幼儿教学。 　　多媒体教学的最大特点就是趣味性和直观性，符合幼儿的身心发展特点，有利于激发幼儿的学习兴趣。 　　一、借力信息技术营造课堂氛围，实现教学效益的最大化教学效益是指一堂课带来的教学效果，学生能否从中有所收获。 　　对于幼儿来说，教学效益取决于一段时间的教学之后，他们能否取得进步，即使只是行为习惯上的一点点改变，这也是取得了教学效益。 　　为了取得幼儿课堂教学的最大化效益，教师必须利用信息技术为幼儿创设贴近生活实际的教学情景，吸引幼儿的注意力，利用幼儿的随意注意，让他们把注意力集中在课堂中。 　　例如，中班有一个《折纸船》的手工课，如果教师一开始就直接教他们如何折纸船，这对幼儿来说有一定的难度，而且幼儿会失去兴趣，丧失信心。 　　因此，教师可以用多媒体给学生播放《小小的船》这首儿歌，为课堂营造浓郁的教学氛围，然后播放图片展示各种船的造型，最后再让幼儿尝试动手创作，折出自己心中的小船，这样会取得更佳的教学效果。 　　随着这样一步步的教学，幼儿的注意力得到了集中，他们沉浸在歌曲和图片中，他们被激发了好奇心和创作欲。 　　整个教学过程中，幼儿的动手能力，耐心，创新精神等各方面素质都得到了增强。 　　二、借助信息技术优化教学情境，刺激幼儿多种感官参与幼儿的注意力很容易被分散，他们随时会被各种事情干扰来吸引他们的注意力，他们集中在课堂上的时间比较有限，因此教师要利用信息技术创设幼儿感兴趣的教学环境。 　　幼儿只要对这节课堂产生了学习兴趣，他们就会投入其中，自然而然就能学到东西。 　　尤其是数学方面，如果教师一味地让幼儿背诵枯燥无聊的定理或者做大量的题目，他们会失去学习这门课的兴趣，同时他们也会负荷不起这么重的学习任务。 　　因此，最直观最省力、最有效率的教学方式就是通过多媒体教学来调动幼儿的多种感官，进而提高幼儿的学习兴趣，让他们主动投入到课堂中。 　　例如，在进行大班学生《５的加法》的学习的时候，如果一开始就教学生如何计算，通过做题目来巩固，过了一段时间幼儿们又会忘记这个知识点。 　　因此，只有通过多媒体播放演算过程，再现抽象的加法概念，给幼儿直观的视觉感受，让他们理解了其中的含义，他们主动地去接受了这个知识点，他们才能正确算出来并且不会忘记演算过程。 　　三、利用网络技术创设科学屋，激活幼儿探索的欲望根据教育学的相关理论，幼儿的思维发展能力和遗传以及环境两大因素有关。 　　环境包括外部的一切条件，这些都会影响幼儿的身心发展。 　　因此，利用信息技术为幼儿设立科学屋，可以模拟科学的活动场景，有利于调动幼儿探索的积极性，激发幼儿主动学习的参与度，培养幼儿善于观察的好习惯。 　　例如，根据不同年龄段的幼儿，可以设计不同程度的科学屋。 　　大班的幼儿可以设计《植物王国》，《科学大探索》，中班是《海洋世界》。 　　这些利用信息技术设置的科学屋可以让幼儿真切地感受到科学的气息。 　　正是由于幼儿的年龄小，对幼儿的教育才应该从小做起，这样对幼儿以后可以产生根深蒂固的思维影响，让他们沉浸于科学的气息中。 　　教师根据幼儿的兴趣爱好，通过上网搜集资料，可以在教室设计一些活动角来营造教学氛围，有助于提高教学效果。 　　比如我们的气象站，保护海洋的小天使等，这些环境布置可以对幼儿起到陶冶的作用，让幼儿在潜移默化中学会了要爱护环境，保护地球，激发了幼儿进一步探索的欲望。 　　四、巧用信息技术开展直观教学，激活幼儿创造性思维创造性思维是幼儿思维发展的一大特点，教师要把握好幼儿思维发展的关键期，运用合适的教学方法来活跃幼儿的创造性思维。 　　教育学上把幼儿思维发展的关键期称为最近发展区，在这个时期，教师要高度重视幼儿的学习习惯，思维方式，多采用幼儿们喜爱的多媒体教学来激发幼儿学习的自主性和积极性。 　　教师通过用多媒体设备为幼儿创设直观生动的教学情景，把抽象化为形象，用启发式教学来引导幼儿积极思考，锻炼他们的创造性思维。 　　教师在创设教学环境的时候，应该多模拟幼儿所熟知的生活情景，这样可以引起幼儿的共鸣，促进幼儿发散性思维的培养。