工程技术概论-第四章节.pptVIP

一、工程技术人才的内涵及类型  1、工程技术人才的界定 工程人才 工程技术人才 2、工程技术人才的类型 1、工程技术人才的界定 1）工程人才 什么是人才？ 是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。 什么是工程人才？ 只要是对工程建设有积极贡献的劳动者； 凡是在工程建设中能够把自己的潜能充分发挥出来的人。 包括工程师、工人、管理者和投资者。 3）什么是工程师 “工程师”一词的英文(engineer)，源白拉丁文的ingeninm，即“聪慧”之意，原意为有本领，有创造力的人，他们具有一种以融合应用试验及理论研究的能力，并使用大自然的资源，以保护、维持及改善人类生活。 《现代汉语词典》：技术干部的职务名称之一，能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。 《简明不列颠百科全书》：工程的设计者 拥有科学知识和技术应用技巧，在人类改造物质自然界，建造人工自然的全部实践活动和过程中从事研发、设计与生产施工活动的主体。 包括研发工程师、设计工程师、生产工程师等。 4）工程人才与工程技术才人的区别 2、工程技术人才的类型 二、工程技术人才的素质特征 1、素质的基本含义 2、工程技术人才的基本素质构成 1、素质的基本含义 素质一词中的“素”，是“本来的”“原有的”的意思。 素质就是指事物本来的原有的性质、特点。 素质是一个综合的、动态的、社会性的概念。 素质的社会性具有两层含义： (1)人的素质具有家庭的、社会的、时代的特征。父母的素质直接影响到儿女素质的形成。 (2)素质一词具有社会集合意义，它所表达的是某类人群的共有性特质。 2、工程技术人才的基本素质构成 工程技术人才的素质而言，其基本的素质构成包括以下主要内容。 1）道德素质 2）心理素质 3）业务素质 4）技术能力素质 5）文化素养与哲学思辨的能力 1）道德素质 善于并正确处理人与社会、与环境、与大自然之间的关系。 2）心理素质 具备坚韧不拔的顽强意志 。 3）业务素质 创新意识和创造能力。 适应能力。 终生学习，善于学习。 合作与竞争。 4）技术能力素质 信息吸收能力： 要有强烈的情报意识和熟练的情报技能。 要有社交活动能力。 要有敏锐的观察能力。 信息加工能力： 要有宽而博的知识素质，理论基础要厚实，知识更新面要宽广。 思想素质对工程师也是至关紧要的。 实际技能素质对工程师也是不可缺少的。 信息输出： 释放或输出信息是一切活动的出发点和归宿。 5）文化素养与哲学思辨的能力 具有较高的文化修养，具有较强的审美意识，能将技术与艺术糅合在一起 。 工程的设计与实践充满了辩证法，卓越的工程师和卓越的科学家一样，都是富于哲学智慧和“身体力行”地体现了辩证法的精神的 面向21世纪的工程技术人才应具备的素质与能力 面对21世纪快速而巨大的变化，一名工程技术人才应具备的能力与素质可以归纳成六个方面： (1)能正确判断和解决工程实际问题的多面手； (2)应具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商业和行政领导能力； (3)懂得如何去设计和开发复杂的技术系统； (4)了解工程与社会间的复杂关系； (5)能胜任跨学科的合作； (6)养成终生学习的能力与习惯，以适应和胜任多变的职业领域。 3、我国工程技术人才培养 1）我国工程技术人才培养中存在的问题 2）构建面向21世纪工程技术人才培养机制 3）工程技术人员的自学 1）我国工程技术人才培养中存在的问题 (1)首先是知识老化与思想观念落后，不适应当前科学技术加速更新的要求。 (2)工程教育质量落后。培养的工程技术人才综合能力薄弱，难以成为高质量的复合型人才，不适应现代化经济建设和工程技术发展的要求。 (3)教学方法单一，教学内容陈旧落后。 (4)学生实践机会不多，训练不够。 (5)对学生缺乏创新意识和能力的培养。主要表现是： 教师缺乏创新意识。 学生缺乏个性和创造力。 学校缺乏创新教育环境。 (6)培养的人才“知识面仍显狭窄”。 (7)与企业联系不紧密，对市场需求缺乏前瞻性的考虑。 (8)单纯技术型工程教育。工程教育是一种系统工程，不仅包含技术教育，也包含生产管理、市场经济以及工程修养教育等。 2）构建面向21世纪工程技术人才培养机制 （1）建立工程技术人才培养的素质教育评价机制 (1)工科大学素质教育评价目标 (2)工科大学素质教育评价原则 (3)工科大学素质教育评价模式 (4)工科大学大学生素质教育评价的内容 (5)工科大学素质教育评价方法 （2）建立工程技术人才培养的伦理教育机制 第一，开设工程技术伦理课程。 第二，要