《为三月谱曲》教学反思.docVIP

《为三月谱曲》教学反思 《为三月谱曲》是一首构思巧妙、意境优美而又含蓄的小诗。每一节都采用排比的诗行，使诗歌形式整齐、韵律和谐，读来朗朗上口，富于音乐美。因此，学生有感情朗读、带着想象朗读、品味，作为本节的教学重点。现在我就来谈谈本堂课教学中的点滴感受。 阅读教学中，只有尊重学生个体，重视学生独特的感受，才能培养个性化阅读。总觉得学生年龄小，如何选择合适的朗读方法对于他们来说难度大，所以指导朗读时，一般都由我“定调”，学生“跟唱”，这样既节省时间，又能体现朗读效果。本课中，诗人通过生动传神的描绘，在诗中展现出一个个具有春天特征的景物画面，因此，结合教参，我预设通过范读，指导学生读出节奏、读出感情来，读得轻松、活泼、愉快、优美即可。当学生展开了丰富的想象，头脑中呈现春天的美景时，我因势利导：“怎样读才能把春天的美淋漓尽致地表现出来呢？”学生说出了不同的看法。“第三小节用了‘欢跳、闪耀、嬉闹’这些词语，我觉得三月的歌象顽皮的小孩，所以应该用活泼，高兴的语气来读。”（这正符合我课前预案的设想。）“我认为读描写小溪、燕子、鸽哨和小雨的句子时，应该慢读、轻读，才能更好地读出‘潺潺、呢喃、萦绕、悄然无声’的感觉来。”“第四小节前三行用‘滴落’开头，我认为这是写春雨的，春天的雨点很细很小，所以要读得轻一些，特别是最后一句‘春天更美了，美在——三月的歌曲。’应该读得更慢，更加陶醉，这样才能更好地读