微课在临床高职生理学实验教学中的运用.docxVIP

　　1高职临床专业生理学实验教学的现状11实验教学内容安排不合理在近年修订的高职人才培养方案中，生理学总学时逐渐被缩减。 　　以永州职院为例，临床医学专业的实验课时仅为16学时，理论与实验比为1025，低于国内医学院106，而其中动物机能实验不足10％，缺乏综合性、创新性设计实验，而以演示性、验证性实验居多，如开设的经典演示性离体蛙心灌流实验，因带教教师少，学生多，示教时全部站在实验台周围，绝大多数人无法看清教师的具体操作及细微的实验注意事项，再加上传统教育一直都是应试教育，注重知识学习，动手能力比较差。 　　结果是教师做的汗流浃背，学生只是在旁观看，云里雾里，导致示教效果不理想，直接影响到学生的实际操作能力，进而影响到实验教学的整体效果。 　　这对于学生基本操作技能的培养是非常不利的，与学院开设实验课的初衷背道而驰。 　　12实验教学方法因循守旧现在的生理学实验教学仍然采用一讲解，二操作，三完成实验报告的实验教学模式。 　　首先由教师做好实验准备、示范实验步骤，把结果分析直接写在黑板上，然后学生只是依葫芦画瓢的完成几个主要操作步骤。 　　整个实验只是一个机械模仿的过程，没有任何创新性，大多数时候不需要学生动脑思考，最后相互抄袭得出千遍一律的实验报告。 　　这种教学模式限制了学生独立性、自主性和创造性思维的发挥，养成了学习上的懒惰，学生在今后的临床工作中难以独当一面。