微课融入高职数学教学探索.docxVIP

　　本文分析了微课融入高职数学教学的意义，从微课应用于课前预习中;微课应用于课堂教学中;微课应用于课后复习中三方面分析了微课融入高职数学教学中的策略，对于实现数学教育的创新，提升数学教育的效果具有积极的促进作用。 　　高职数学;微课;融入;意义;策略微课教学是新形势下教学创新的有效选择，微课融入高职数学教学中，能够以其精湛的内容，短小的课型设计，受到学生的欢迎。 　　在网络高度发达，手机电脑等移动终端设备已经普及的教育环境下，作为高职院校的数学教师要能够积极利用微课方式开展数学教育活动，要能够结合数学教育现状合理制定微课视频，为学生提供丰富的微课学习资源，满足学生学习创新的需要，以有效提升高职数学教育的效果。 　　一、对微课的认识微课教学模式最早诞生于西方国家，微课在教学中的融入，需要将教学课程目标与授课内容有效联系起来，对相关内容进行微课设计，微课授课模式教学主次内容清晰，并且微课教学内容较传统内容更为丰富，微课设计多是围绕某一个知识点进行设计，一个微视频就是对一个知识点的深刻详细的阐释，通过微课学习，学生能够对知识有更深层的了解和认识，这种微课模式对于提升学习效果是极大的促进。 　　二、微课融入高职数学教学的意义1、有助于提升学生数学学习的兴趣。 　　高职数学教育效果不理想，与教学方式呆板，学生数学学习积极性不高有关。 　　而利用微课方式开展高职数学教育，能够有效吸引学生注意力，激发学生数学学习兴趣。 　　微课信息化教学，教学形式更为丰富，学生可以根据自己的需要，进行学习，对于自己不理解的内容，学生也可以通过反复学习的方式攻克难关，通过这种方式进行学习，学生的数学学习自信会得到提升。 　　并且这种方式，有助于师生之间，学生之间建立有效的学习联系，能够使师生关系和学生之间的关系更为亲密，这也有助于学生数学学习兴趣的提升。 　　2、有助于学生对重难点数学知识进行有效理解和把握。 　　高职学生的数学基础普遍不是很高，一个问题教师在课堂上讲过之后，很多学生还不是很理解，甚至有的学生根本就不理解。 　　传统的课堂教学模式，学生很难对教学重难点内容进行有效的把握。 　　而借助于微课模式开展数学教学，学生能够根据自己的情况，进行重难点内容的有效把握。 　　因为，学生采用这种模式，可以进行自由自主的学习，上课听不懂的重难点内容，学生课下也能够通过自我进行视频学习的方式进行深度分析思考，作为教师只要把重难点内容制成微视频，学生就可以通过自主学习探究的方式的掌握重难点内容。 　　3、有助于拓展学生学习的空间和时间。 　　利用微课方式开展数学教育活动，教师可以将教学主要内容以知识点为单位进行细致的分解，教师把每一个小知识点制成微课，通过这种方式开展数学教育，不仅可以改善数学课程教学效果，同时也能够为学生学习提供便利，学生可以不受课堂限制不受空间和时间的限制进行学习。 　　教师可以利用新技术手段，对学生的思维进行引导启发，为学生提供更为多元化的学习资源，这种微课模式能够为学生更好地学习知识提供便捷，是学生高效学习的重要支撑。 　　4、有助于进行数学教育的创新。 　　高职学生数学学习积极性不高，这种状况即影响到数学学习的成效，也影响到学生的专业课的学习。 　　进行数学学科的改革是必须要推行的工作。 　　而利用微课方式就是数学教育改革创新的重要选择，利用微课方式开展数学教育，能够帮助学生更好地理解掌握数学知识技能，有助于促进学生借助于数学知识进行专业课的有效学习，微课模式是数学教学改革的重要方向。 　　三、微课融入高职数学教学的策略1、微课应用于课前预习中。 　　高等数学难度较大，内容极为庞杂，而高职生数学能力水平不高，仅仅依靠课堂时间，让学生掌握数学重难点内容难度很大，因此，在高职数学教学中融入微课模式就需要在课前预习中做好微课设计。 　　教师要结合数学章节内容的情况，对小节中的重难点内容进行选择，制成微课，在预习环节提供给学生。 　　在预习环节进行微课学习中，教师要引导学生自主分析研究相关微课内容，鼓励学生通过自己的努力解决的问题，并通过在线方式，教师及时对学生进行引导和解惑，以提升预习环节的质量。 　　比如，在极限方面知识学习时，教师要能够把相关重难点内容，比如相关概念、性质、定义等内容选择出来，把相关知识点制成课件，设置成为微视频等，上传到学习平台上，让学生通过预习阶段，对相关重难点内容进行预先学习和分析，为学生进一步学习打下基础。 　　2、微课应用于课堂教学中。 　　在高职数学教学中，学生数学素养，接受能力是有差别的，如果教师采用统一的方式，对知识点进行统一讲解，部分学生由于基础差的问题，必定难以对相关知识点进行准确的理解和把握，这必然影响到高职数学教学质量，也影响到学生的学习心态。