《小学英语游戏教学方法研究》课题结题报告.pdf

《小学英语游戏教学方法研究》课题结题报告 周敏 一、课题的提出 爱因斯坦曾言： 兴趣是最好的老师。 在我们英语的日常教学中我 发现有时不能很好地有效地激发学生的学习兴趣， 即使采用一些活动 和游戏来试图激发孩子们的学习热情但是效果并不长久 . 小学生的注 意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受 知识转化为主动学习和运用知识。 因此我们探索出一种符合小学生心 理特点的教学方法， 经过一段时间的考察和研究， 我提出了小学英语 游戏教学方法研究的课题。 二、研究对象与步骤 研究对象：蒋村中心小学三四年级学生 三、课题目标 以新课程理念指导教学，让课堂呈现“乐中学”的情景；在游戏 教学中激发学生学习英语的兴趣并使其长久保持， 培养学生语言综合 运用能力 . 四．调查现状 学生不喜欢常规学习方式，喜欢教师在教授过程中穿插一些游 戏，一些歌曲来活泼课堂氛围。 同时在英语游戏中加入适当的游戏有 利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生 的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。 小学生活泼好 动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易， 减轻学生负担。这样的模式学生举双手都赞成。 五研究过程 1、教师突破传统教学模式，通过丰富多彩，形式多样的游戏活 动创设愉快， 生动的英语学习氛围。 课堂教学是开展游戏教学的主渠 道，是英语教师进行课题研究的主阵地。教师突破了传统教学模式， 通过丰富多彩、形式各样的游戏活动创设生动、活泼、愉快的英语学 习氛围，为学生创设了丰富的语言交际情景， 引导他们在轻松的学习 环境中通过语言实践活动来掌握语言知识， 培养学习兴趣， 提高教学 质量。 六、具体措施 游戏在英语教学中有独到之处，利用好了会起到事半功倍的效 果。坚持游戏教学来激发学生的求知欲，关键在于教师，那么如何利 用 40 分钟来进行游戏教学呢？在初步探索的过程中，渐渐沿用了这 么一个基本模式， 其基本结构为： 唱歌热身——游戏引入——新知学 习——边玩边练——竞赛巩固。 游戏引入是教学的第二个环节， 也是课堂教学的最重要部分， 利 用恰当的游戏引人新课是激发学生兴趣的有效途径， 也是一节课成功 的关键。这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子， 也为新 课作了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么， 从而促使其动脑、 动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该 节课的任务的做法来得自然和轻松。 新知学习是学习的第三个环节。在这个环节中我尽可能采用实 物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语 言教学更加生动有趣。 边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。 经过新知学习， 学生对本课内容有了一定的了解， 必须通过练习来消 化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可 以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开小火车、找朋友、击鼓传花 等。有组织活动是要活而不乱、 有静有序，要使每个学生都参与学习， 而不是那种只顾少数尖子而忽视大多数学生的做法。 尽量安排集体游 戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏， 这样既可以操 练语言