幼儿园建筑设计策略探讨.docxVIP

　　幼儿园阶段的教学是三到六岁幼儿的学前教育，这是幼儿生理和心理发展最重要的一个教育期。 　　而学习环境也对幼儿有着重大的影响，因此，如何设计适应幼儿教育发展的幼儿园建筑成为了一个值得思考的问题。 　　幼儿教育发展现状幼儿园都是三到六岁的幼儿，这一阶段的教学主要是根据幼儿的心理特征，为他们创设一定的条件、环境或者提供多种机会，来培养幼儿独立思考能力，并使其创新能力得到不断发展，促进幼儿形成一个良好的个性发展，为幼儿未来的性格形成、人生价值观等打下基础。 　　随着幼儿教育不断的受到重视，幼儿园逐渐增加，为让幼儿得到更好的发展，我国也引进了许多新颖的幼儿教学方法，以按照人的成长规则，按照人的心理学规则，有效促进幼儿在智力、心理和生理上的全面发展。 　　适应幼儿教育发展的幼儿园建筑设计1建立复合式的活动单元在传统的教学楼里，设计了独立的出入口，学校按照学生年龄来把幼儿划分到不同的班级里，针对性的对各个阶段学生进行保教工作，不同的班级之间，不会产生互相干扰。 　　可是，根据幼儿心理学研究表示，幼儿需要不同年龄阶段的交流，因为这样的交流，对较小的幼儿有所帮助，他们可以对大龄幼儿进行模仿，年龄大的幼儿能够为年龄小的幼儿做榜样。 　　通过长期的被模仿，年龄较大的幼儿会产生一种良好的刺激，促进他们向更好的方向发展。 　　这种交流是互相影响的，能够帮助幼儿心理和生理得到更全面的发展。 　　因此，在对幼儿园建筑进行设计时，可以采用这种方式来构建建筑的主体，让幼儿能够自由的开展活动。 　　这种组合形式有一定的优点，也有一些缺点，它的缺点就是幼儿之间很容易传染疾病，但是随着医学的发展，这一缺点也渐渐得到了改善。 　　2幼儿园用房组合形式在进行幼儿园建筑设计时，应该考虑到生活用房、服务用房以及供应用房这三个部分间互相联系，却又相互独立统一的关系。 　　在这三个部分中，幼儿班级生活用房的功能是占着主要的地位，幼儿服务用房和供应用房只是从属位置。 　　而在幼儿的班级生活用房中，必须包括卫生间、活动空间、午睡休息间、衣帽储存间，这四者必须存在严格的秩序。 　　幼儿用房组合由于位置的不同，构成的平面也会不同，其具体可以分为以下两种方式第一，集中式。 　　这种方式就是把用房的三个部分集中在主体建筑的内部。 　　幼儿的生活用房要确保通风好、采光好。 　　因此，在设计时，应该把幼儿生活用房放在用地最佳的地方；服务用房则设计在主体建筑的前面，与幼儿园的大门接近；供应用房应该设计到主体建筑的背面，并与幼儿园的后面接近，这样的设计方式能够节约用地面积，也使幼儿园用房之间使用更加方便。 　　第二，分散式。 　　这种方式就是把三类用房进行分别设置。 　　在设计时，要注意把幼儿生活用房安置于用地最佳位置，并对各方面的要求进行满足。 　　服务用房则设计在幼儿园的大门位置，方便每天早晨的晨检以及与外界的联系。 　　供应用房则设计在比较偏僻接近幼儿园后面的地方，单独为一体，方便物资的运送和垃圾的倒放。 　　这种的设计方式有个缺点，就是布局过于分散，三种用房联系不方便，特别在雨雪天气，更加不便。 　　因此，在设计时，最好设计一些廊道。 　　3贴近幼儿心理在设计幼儿园时，应该站在幼儿的角度来进行设计，真正满足幼儿的需求。 　　但是，在实际设计中，许多设计者未能了解幼儿的想法，只是根据自身的经验来进行考虑和设计，这样设计出来的建筑，虽然迎合了大人的审美，但是却不能达到幼儿教育的科学性。 　　因此，导致幼儿园不适应幼儿教育发展。 　　根据调查表示，幼儿对尺度较小以及色彩富有童话性的空间感兴趣。 　　因此，在进行设计时，应该考虑到这方面，为幼儿设计一些小尺度的秘密空间，以满足幼儿的心理特点。 　　同时在进行幼儿园建筑设计时应该考虑到，幼儿的安全问题，避免幼儿出现意外伤害，在建材方面应该选择坚实耐用的材料，要求建筑满足防水、防火、防震以及防噪音的要求，注意考虑整体室内温度的适宜性。 　　在设计幼儿园建筑时，在建筑构件上也应该进行考虑，把如门、楼梯扶手等细节部分需设计成两种尺寸，这样可以方便成人与幼儿的使用，而且也能培养幼儿的想象能力，使他们在对成长想象中愉快的成长。 　　4室外空间的设计幼儿教育中，有许多课外活动，因此室外的活动空间，对幼儿的发展也非常重要。 　　幼儿对户外活动非常感兴趣，他们能在室外活动中对周边环境进行不断的探索，促进成长。 　　传统的课外活动场地，一般都是设置较大的玩具，这种方式没有创新。 　　现代化的幼儿园设计应该考虑到幼儿全面发展，以帮助幼儿认知能力为出发点，设计一个可进行观察、可想象的空间，让幼儿在探索中身心都得到全面发展。 　　幼儿教育的好坏关系到我国未来的发展，每个幼儿都是国家未来的栋梁，因此，幼