涟水职业技术教育中心.DOC

《电容、电感的探究与应用》之电容单元教学设计说明 一、教学目标： 电工电子学是一门以实验为基础的学科,实验又是学习学的重要方法．在新课程模式下强调以学生为本,要达到这个要求就更离不开实验的支持。《课标解读》指出基础教育的目的不仅仅是要求学生知道一些知识，会做一些实验，能解一些习题，……更要注重学生的探究性学习能力的培养，是提升教学有效性的关键所在，本单元通过学生对元器件结构、实验等现象的探究，能使得学生很好掌握有关的电器元件知识，更是对学生学习能力的培养，以及对待事物科学态度、科学精神以及正确价值观的养成都有积极的作用，另外，对学生的团结互助的团队精神也是很好的演练，同时，也为以后生产实践提打下了坚实的基础。 认知目标： 了解有关电容电感结构与性能的基本知识 理解电容的充放电、电容储能作用 掌握电容、电感的识别方法； 了解电容在电子产品中运用。 能力目标： 培养学生的动手操作能力。 培养学生观察和分析解决问题的能力。 情感态度观念目标： （1）激发学生热爱科学、勇于探究的精神。 （2）培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。 二、教学内容 单元一 电容探究与选用 知识链接一 电容 知识链接二 电容器的连接 知识链接三 电容器充放电的实验与研究 单元二 电感探究与选用 知识链接一 电流、磁场及电磁感应 知识链接二 磁场对电流的作用 知识链接三 电磁感应 知识链接四 电感 三、教学重点与难点 1、教学重点及其教学策略 重点：电容器电容的概念及物理意义 策略：通过实验探究理解电容的结构、比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合学生的认知规律。 2. 教学难点及其教学策略 难点：影响平行板电容器电容大小的因素 策略：由实际生活需要出发，引导学生自己提出问题，积极猜想与假设，设计实验方法，改进完善实验，总结结论简单应用，从而完成自主探究的过程，使学生感受深刻，理解透彻。 三、教学方法 为了实现本模块的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，我在教学方法的运用上以探究教学模式和案例教学模式，从学生实际认知水平和思维能力出发，坚持启发式原则、循序渐进和因材施教的原则，使新认知的建构完全建立在学生自主思考的基础上，教师则起到指导、点拨和促进的作用。在教法上比较集中地运用了案例法、探究法、情景创设法和讲授法，学法上比较集中地运用了分析归纳法、讨论法和比较法。 由于本模块有部分教学内容自主研究有一定困难，也比较抽象，教学中恰当地采用了图片图表—讲授法、讲授—讨论法等方法，当然，讲授只是一种形式，其实质仍然要通过语言来启发学生思维，促使新认知的自主建构。 四、课时安排 任务一二教学内容按照教学大纲的要求应该在8课时内完成，我把该任务中的三个知识链接进行了适当的整合，即把任务三安排的实验糅合到任务一二中来，实现“做中学，学中做”理实一体化教学。 序号 教 学 内 容 课时 备注 1 电容的性质 1 单元一（电容） 2 电容的类别、参数、选用 1 3、4 电容器的检测、连接 2 5 电流、磁场及电磁感应 1 单元二（电感） 6 磁场对电流的作用 1 7 电磁感应 1 8 电感 1 《电容、电感的探究与应用》 电容单元教案（4课时） 第1课时 《电容的性质》 教案 表一 教学设计 教学对象 11电子 班级人数 50 授课日期 教学内容 电容的性质 课程类型 新授课 授课学时 1课时 教学目标 认 知 情感、态度、观念 运 用 了解电容的结构，理解电容的充放电现象。 培养学生勤于动手，独立思考，严谨好学的作风，尝试探究性学习。 为以后学习含有电容的电路以及电子产品服务打下基础 教学重点 与难点 重点：电容的充放电。 难点：电容充放电的理解。 教学方法 教法：情景法、探究法、设问法 学法：实验法、分析法、讨论法 教学资源 电子工业出版社《电工技术基础与技能》P91—92 ；教案、PPT、常用器件图片2张；情景创设事物2件，图片7张，实验器材：解剖电容若干只，电解电容、灯泡、稳压电源等。 板书设计 电容器 电容器 认识电容器： 电容充放电 电容器的结构、作用 电容器的充放电过程 电容器的带电量 教学设计说 明 教材地位： 本节课的教学内容是认识电容的起点，认识电容是认识电路的基础，电容是实现各种电路功能必不可少基础元件，是主要的无源元件，和许多电路现象功能联系密切，对它掌握是解读许电路问题的钥匙，学好本节内容对后面许多具体电路问题的理解以及生产实践具有基础性的作用。 教材内容的处理： 本节课的内容是教材中的知识链接一与知识链接三的有机组合，以体现“做中学，学中做”理实一体化的教学方法，尽量从感性知识入手，符合职业学校学生基础较差的实际情况，有