五年级下册语文优秀教案-课文24《晓出净慈寺送林子方》苏教版..docVIP

教学目标： 1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。 ?2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。? 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。 教学重难点： 读懂诗句，体会诗人的感情。 能够有感情的朗读和背诵此诗。 一、导入 俗话说，上有天堂，下有苏杭。杭州素有“人间天堂”的美称，而西湖又是镶嵌在这天堂里的一颗璀璨的明珠。今天老师也给大家带来了几张西湖美景图，大家一起来欣赏一下。（出示西湖美景图片） 西湖，是一首诗，是一幅天然图画，古往今来，人们无不为这天下无双的美景所倾倒，亦有许多文人墨客为它挥洒墨笔，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就一起来学习其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。 二、初读感悟 谁来给大家读一读这首诗？注意读准字音，想一想该怎样停顿，让诗抑扬顿挫？ （指名读） 大家是这样读的吗？ （出示停顿）斜杠表示停顿，双斜杠停顿的时间要长一些。 谁还愿意来给大家读一下？ 大家一起来读一下这首诗吧。一定要注意诗的停顿。 三、细节感悟 1、释诗题 《晓出净慈寺送林子方》通过这个题目，你读懂了什么信息？ 生答。 师总结： 晓出净慈寺送林子方：晓出，早晨走出。送，送别。 ⑴净慈寺是西湖边上一座有名的寺院。林子方是作者的好朋友。 ⑵通过题目中的一个“送”字，我们可以明白这是一首什么诗？ 很对，是送别诗。 ⑶大家学过哪些送别诗？（生回答） 谁能给大家背几句？ ⑷每一首送别诗，都用作者自己独特的方式表达着诗人独特的情感。都那我们接下来就看一看这首送别诗是怎么写的。 2、知诗人 这首诗的作者是谁？我们在第一单元就学过一首杨万里的诗，是什么来着？对，是《宿新市徐公店》。 你们对作者有什么了解？小组交流一下。 （指名回答。） 师小结：你们知道的可真多呀，这里是老师搜集整理的作者资料：杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。擅长作诗。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗万余首。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤、陆游、范成大等齐名，并称“南宋四家”。杨万里一生作诗二万多首，今存4200多首，著有《诚斋集》，其中如《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》等诗作深得后人喜爱。（杨万里(1127—1206)南宋诗人，字廷秀，号诚斋。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。是“南宋四大家”之一。著有《诚斋集》。） 3、明诗意 ⑴自由读诗，说一说，你从诗中读懂了哪些知识？还有哪些地方是你不懂的？ ⑵再来仔细的读一读这首诗，重点思考用红色标出的词语在诗中是什么意思，可以小组讨论一下。 小组汇报 出示重点词语解释： 毕竟：到底。 四时：一年四季。 无穷碧：无边的青绿。 别样红：和往常不一样的红。 ⑶谁能来整体的说一说这首诗的意思吗？ 古诗今义：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。 ⑷你能想象一下这首诗描绘的是什么样的场景吗？ （指名说一说。） 说的多美呀，简直像是亲眼看见了一般。 我们也一起看一看，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”到底是一幅怎样的美景吧！ 这首是前两句抒情，后两句写景，将那一幅无边无际的荷塘美景图活灵活现的呈现在我们眼前。我们仿佛能看到那西湖中美丽无匹的荷浪叶波，能感受到诗人在这美景前的震撼。 4、悟诗情 是这样美妙的画卷，这样让人难以割舍的美。寥寥十数字，就让我们看见那西湖荷塘的风姿。 ⑴可是这是一首离别诗呀，怎么诗人从头到尾都没有提过要跟朋友分别呢？ ⑵假如你是杨万里，此情此景，是什么样的想法让你如此写作此诗？ （生答） 师小结：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。 看来，不同的不仅是六月的西湖，还有诗人这种特殊的送别方式，即不去触动伤感的离别之情,而将对朋友的眷恋婉转地表达在“别样”的西湖景色中,使诗又多了一分意蕴。 5、小结 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让我们一起来想想一下那样的场景： 当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会忍不住吟诵......（学生朗诵古诗） 当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主的吟诵...... （学生朗诵古诗） 当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵...... （学生朗诵古诗） “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这无边