五年级下册语文课堂实录-课文24《晓出净慈寺送林子方》苏教版..docxVIP

《晓出净慈寺送林子方》课堂实录 （一）导入师：中国诗词大会同学们都看过吧！其中有个环节叫九宫格或十二宫格猜诗句，想不想试试？生：想！（学生高兴地回答）师：准备好！十二宫格识别七言古诗，自由抢答。【课件依次出示五道十二宫格题目，生逐一举手答题】生：李白乘舟将欲行。生：劝君更尽一杯酒。生：孤帆远影碧空尽。生：一片冰心在玉壶。生：莫愁前路无知己。师：同学们反应真快，看来还真难不倒你们了，那就加大难度：我们猜的这五首古诗有什么共同点？（出示五首古诗题目）生：都是送别朋友的。师：对！都是送别诗。同学们真棒！课下继续坚持诵读、积累，说不定你也可以参加中国诗词大会呢！这是老师特别喜欢的第二季中国诗词大会的片头【边播放边讲解】，作为奖励送给你们，希望你们把古诗词诵读融入到生活的每一天，以经典为伴，打好人生的底色，润泽精彩的童年！生：（面带兴奋欣喜之情）【35秒视频播放结束】师：看得出大家意犹未尽啊！很好！就让我们带着对古诗词的这份热情来开启我们这节课的学习之旅！（二）读一读师：打开课本29课，齐读课题。生：《晓出净慈寺送林子方》杨万里师：首先检查一下自主学习任务单任务一的完成情况，节奏划好了吗？生：划分好了。师：哪一小组愿意先来汇报一下？有节奏地读一读这首诗。【指一小组读】师：声音响亮，有气势，语速稍快了些。哪位同学愿意再来读一读？【生读后出示节奏】师：注意接天莲叶、映日荷花读得紧凑一些。【师范读后原学生再读、鼓励。再指名读，提示停顿，语速、节奏、语气】师：另外注意韵脚字“中”、“同”、“红”应该读得长一些，比如“六月中――”、“四时同――”、“别样红――”，再自由练习读一读。【生自由练习朗读古诗】师：现在谁愿意再来读一读？【配乐指名读，再评价】师：愿意读的起立，一起读！师：我们读通读顺了古诗，要想读的更美，更有感情，就一定要理解它。（三）想一想师：其实，杨万里的诗语言生活化，一般都比较通俗易懂，比如我们还知道他写的……生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：嗯！看，都是鲜活的题材，生活化的语言，很好理解。再看今天要学的这首，前两句好像还真有个词语不好理解。生：毕竟。师：毕竟什么意思？【板书：毕竟】生：毕竟就是到底的意思。师：你怎么知道的？生：看的注释。师：对，理解古诗最基本的方法就是结合注释，然后连词成句。知道了开篇毕竟的意思，后面就迎刃而解了，前两句就可以理解为……生：到底是西湖的六月……师：到底是六月的西湖比较符合现代语法结构。生：到底是六月的西湖，风景与其他季节不一样。师：对，你们把四时理解成为其他季节，也是看的注释对吧！真聪明！师：风光到底怎么个不同呢？用诗人的原句就是……【板书：不同】生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：你说说怎么个不同？作者写了哪些景物？生：莲叶，荷花。【板书：莲叶?? 荷花? 】师：从诗句中你读出了什么样的莲叶？生：我读出了接天的莲叶。师：什么是接天？生：与蓝天相接。生：我读出了一望无际的莲叶。师：很好！从哪里可以看出一望无际？生：无穷。生：我读出了碧绿的莲叶。师：对呀！无穷碧。用我们学过的一个成语来形容更合适。生：碧波万顷生：一碧千里师：学以致用了真好！再读后两句，你读出了什么样的荷花？生：阳光映照下的荷花。师：你真会理解，你把“映”理解为映照，很正确，可是你知道这是什么时候的阳光吗？生：早晨的阳光。师：怎么知道的？生：题目是《晓出净慈寺送林子方》，“晓”就是早晨的意思。师：你能联系题目来理解诗句，真棒！生：我读出了鲜艳的荷花。“别样红”，我知道就是特别的红。生：我读出了与众不同的荷花，我认为“别样红”就是与平时不一样的红。师：对呀！因为有朝阳的映照，很高兴你能有自己的想法，老师喜欢有独特想法的孩子。（生自觉鼓掌）师：我们看，与蓝天相接的莲叶、一碧千里，朝阳映照下的荷花、格外鲜红，这一碧一红，给人以强烈的视觉冲击，场面是多么的壮观大气，六月的西湖的确是……【出示图片及诗句】生：风光不与四时同！【出示莲叶、荷花图片】师：这莲叶，这荷花在杨万里的笔下就化作了千古绝唱……生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：真美！再美美地读一读这首诗，看能否读出读出画面感。【生读评价】（四）悟一悟师：孩子们，暂且从美景中回过神来，再看题目，齐读。师：你发现了什么？好像哪里不对呀！生：题目说送林子方，诗句中却没有提到林子方。生：这是一首送别诗，可是却没有写怎么送别的？师：对呀，这也是一首送别诗，怎么送别的，只字未提。我们来回忆一下刚才我们十二宫格识别的几首送别诗，有的是踏歌送别。生：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏