情境教学下初中数学论文.docxVIP

　　1基于问题解决能力培养的初中数学情境教学1创设情境，发现问题。 　　问题解决中的问题是从情境中而来，因此教师需要针对学习内容，充分利用信情境教学，对各种学习资源予以加工来营造真实的情境教学，使其具有丰富的社会文化背景，更利于学生理解问题及所处的环境。 　　2提出问题，表征问题。 　　学生在发现问题后还需用数学语言描述出来，转化为数学问题。 　　表征问题依赖于问题解决者的知识、经验、感知、记忆等，而且会涉及数学语言的表达。 　　信息技术使我们能直观形象地呈现师生观点，利于交流。 　　3探究方法，制定方案。 　　培养高层次的问题解决能力需要学生能解决复杂问题并制定相应的方案或计划。 　　信息技术便于查阅类似问题，利于学生反思和总结问题解决方法，从而制定相应的问题解决方案，利于学生分析问题能力的培养。 　　4实施方案，分析论证。 　　在这个环节中，问题解决者利用前面形成的方案自主或小组进行问题解决，教师主要是帮助学生分析和论证。 　　信息技术在对解决问题提供支持方面，其主要手段是创设情境教学、提供信息资源和工具。 　　5评价反思，交流观点。 　　问题解决者在完成方案后，需对过程进行反思，对结果进行评价，思考和总结不同方法的适用情形。 　　信息技术不仅提供了信息的存储工具，而且提供了交流工具，使得师生之间及组内、组间的交流畅通无阻。 　　2总结现代教育的发展趋势是不断重视学生的素质教育，并把信息技术作为其支撑手段。 　　重视问题解决等能力的培养，以满足社会对现代人才的需求。 　　因此，我们在数学学科中要积极创设这样的学习情境，利于诱发促进问题解决能力培养的学习活动。 　　从而使学生不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和反思问题，在学习过程中使其问题解决能力得以培养。 　　作者魏国宁单位海省电化教育教育馆