冀教版一年级数学上册《0的认识》教学设计.DOC.docVIP

《0的认识》教学设计 【教学内容】冀教版六年制小学数学第一册的内容。 【教材分析】本节课是在学生认识1—5的知识的基础上进行教学的。教材以小鸟图情境导入，设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生观察、思考、探索0的含义，并在真实情境中体会0的实际意义。 【学情分析】这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过谜语情境、游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。 【课程资源】利用教材、多媒体、相关谜语儿歌组织教学，以便使课堂教学效果更加显著，学生参与度更高。 【教学目标】 ????知识与技能：通过观察与实践活动，让学生知道0的两种含义；规范0的书写，使学生能规范整洁的书写0。 ????过程与方法：在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激发学生的学习兴趣和自主学习的意识，培养学生的想象力、合作探究的能力，并养成认真书写的好习惯。 ????情感、态度与价值观：体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 【教学重难点】 重点：联系生活实际，体会“0”的含义。 难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义。 【教法和学法】 教法：通过启发、引导，发现0的含义。 学法：让学生在观察、思考、讨论中探索。 【教学准备】 教具：课件，直尺，田字格。 学具：直尺，田字格。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣． 教师：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家猜个谜语。 师讲谜语：像蛋不是蛋，说它圆又不太圆，说它没有它又有，猜猜看，它是什么。（课件展示） 根据以往学习经验，学生猜出是0 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图．（四张小鸟离窝图） 1．　教师：四张图，鸟窝里有几只小鸟，你能用数字表示出来吗？ 教师：最后一张鸟窝里一只小鸟都没有，应该用数字几表示呢？ 教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数． 教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识．（板书：0的认识） 师指着最后一张图下面的0问：在这里0表示什么呢？（一只小鸟鱼也没有 板书：一个也没有） 2.说说生活中用0表示的例子。 师：一只小鸟也没有，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。） 3.生活中的“0”。 教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？ （门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片） 课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、温度计等的图片） （二）感知0的另两种含义． 1.观察自己的直尺 教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？ 2．出示图片（直尺） 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的） 教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， （一生到黑板上指读） 教师：这个0表示什么呢？ 小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点） 3．出示图片（温度计） 教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说） 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。 4.小节0的三个含义。 三、学习写0． （1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？ 你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明） （2）师在田字格里示范书写0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键”。 提问：你认为写0的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹 （3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）． （4）教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评） 教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题． 四、课堂练习 五、 回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识。 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？ 生：认识了数字王国的新朋友--0。 生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 生：还学习了怎么写0。 板书设计：　　　　　　　 ０的认识 　　　　　 一个也没有 　　　　　　起点 分界线