怎样指引学生正面对待流行音乐.docxVIP

　　内容摘要中学生喜欢音乐、喜欢唱歌，他们从各种媒介中获得自己喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。 　　因此，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。 　　引导中学生正确对待流行音乐不仅是适应当今的社会现象，而且能让学生对另一种音乐形式有所了解。 　　关键词流行音乐民族音乐通俗音乐正确对待我们民族优秀的音乐文化是任何一种音乐形式所不能比拟的，除在进行正常的音乐教学之外，把流行音乐引入音乐课堂——这是音乐课程设置中的一个新的挑战，也是一个不可避免的过程。 　　笔者的学生王熳在实习期间对初一年级新生做了一次问卷调查，调查结果表明95以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字周杰伦、潘玮柏……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就你希望老师怎样上好音乐课这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲，较少有学生记得《大刀进行曲》《松花江上》，更令人惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，这不得不让人忧虑和反思。 　　笔者认为，引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点。 　　一、树立学生正确的音乐美学思想，提高音乐审美意识，培养学生的审美能力流行歌曲是一种音乐形式，将会作为一种文化现象长期存在。 　　因此，提高学生的审美能力是非常关键的。 　　当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行歌曲进行鉴别，能吸取精华去其糟粕。 　　比较是最好的教学手段，教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。 　　教师还可以利用适当场合、如课前课后、课外音乐活动、个别交谈等，向学生介绍一些审美常识，比如怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等，指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类，让他们知其然也知其所以然，帮助学生从中选择适当的歌曲。 　　音乐教师应有计划、有步骤地加强学生的基础音乐教育，让学生掌握歌曲的演唱方法和欣赏音乐所具有的常识，多让学生接触一些思想性和艺术性较高的音乐作品，以此来荡涤他们的心灵，使他们的情感通过优秀的作品得到升华，从而提高学生的欣赏水平和音乐鉴赏能力。 　　二、加强电化设备，恰当使用视听结合的方法激发美的感情音乐教师平时要做个有心人，经常观看电视或专业录相资料带，并把好节目录制下来，通过音乐活动课放给学生看，让学生讨论、各抒己见，老师参与学生的评价，教会学生如何欣赏，从而提高学生的欣赏品位，并能自觉地做到抵制庸俗的流行音乐。 　　如播放我国最优秀的民族歌唱家之一张也演唱的具有我国浓郁民族风味的《茉莉花》《沙黛》《花儿为什么这样红》；还有对大西北怀有深厚感情的青年歌唱家王宏伟演唱的一些歌曲，充分让学生感受视听的效果。 　　当然，教师要注意这样一个问题，有些高品位音乐学生欣赏不了，例如美声唱法、芭蕾舞剧、大型歌剧、交响乐等，这就需要音乐教师本身具有一定专业素养，对学生进行由浅入深地讲解、引导，揭去其神秘面纱，时间长了，了解多了，自然就会为其魅力所倾倒。 　　三、可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式校园里经常听见学生在唱流行歌曲，说明学生对流行音乐的热爱，但其实学生们也只是知其然，而不知其所以然。 　　其实流行音乐大体来说可分成四种节奏布鲁斯、说唱、摇滚和电子音乐。 　　在给学生讲流行音乐时，教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。 　　如音乐要素构成的分析、的即兴创作、电子音乐是通过什么乐器实现的等问题。 　　学生从中可以真正体会到音乐的多元快速发展，大大开阔了视野，丰富了知识，使课堂更加富有现代气息。 　　《》这首歌曲可以说经常听，许多学生不知道这首歌曲其实是的形式，在课堂上放这首歌曲，许多学生一定会觉得很新奇老师要给我们上什么课？然后就可以将学生带入流行歌曲的天地。 　　教师可以带领学生一起哼唱，然后给学生讲解产生的时代背景上世纪70年代中期，在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞和说唱乐。 　　街区那些去不起俱乐部的青少年，厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。 　　当在音乐中加入开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌歌词，这种音乐开始成为了说唱。 　　对有了一定的了解后开始正式上课，学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用的语感进行说唱，教师和以伴奏。 　　学生一定会感到奇怪流行歌曲还能这样来演唱？这就从不同角度了解了流行歌曲的各种形态，由单纯的感官欣赏上升为理性的欣赏。 　　四、引导学生真正认识优秀的流行音乐，适度欣赏好的流行音乐作品流行音乐之所以被学生所喜爱的原因在于流行音