“说教材”演讲稿2010教案编写 .pptVIP

说教材 平田阳阳希望小学 谢慧明 人教版小学三年级数学（下册） 二、问题探讨： 1、说教材的目的 2、把握课标 3、教材分析 4、专题解析 5、 我的建议 一、说教材的目的: 引导教师钻研和把握课标和教材，深入推进“有效教学”课改实验，促进教师更好地整体把握课标和教材，从而快速提高教师的专业水平和教学能力，使教师熟练把握教材体系，更有效地引导学生学习，提高教学效率，打造高效课堂。 二、三年级数学（下）课程标准 首先我从数学教材的总体编排方面谈谈自己的体会。 《数学课程标准》最为突出的一个特点就是课程目标的改变，它全面的体现了新课程观的“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能。为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：（1-3年级）为第一学段、（4-6年级）为第二学段、（7-9年级）为第三学段。在各个学段中，《标准》中安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。 具体到三年级为以下的几点课程目标要求： 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向，能够用给定的方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图。 2、会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 4、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道各月及全年的天数，知道24时计时法，会用24时计时表示时刻。 5、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数。整十、整百数乘正十数、两位数乘整十、整百数。 6、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算，掌握公式并会计算。 7、初步认识简单的小数。初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8、经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中数学问题的意识。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、各单元教材分析 三年级数学上册 小数的初步认识 数与代数 统计 解决问题 空间与图形 除数是一位 数的除法 年、月、日 及24时计时法 图形与位置 测量 数据分析 数学广角 编写特点①： 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 （1）没有概括小数乘、除法的意义， 而是让学生在探索解决有关实际问题 和计算方法的过程中，体会、理解小 数乘、除法的意义。 （2）让学生在自主探索中理解和 掌握小数乘除笔算的算理和算法， 不出现文字概括形式的计算法则。 （3）计算教学与解决问题教学有机 结合。 编写特点②： 改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 （1）内容的呈现、展开更贴近学 生的认知特点，增强了探索性， 体现知识的形成过程。 （2）以等式的基本性质为解方程的 依据，生动直观的呈现解方程的原理。 （3）调整简易方程的教学内容， 突现利用等式基本性质解方程的优势。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 本册教材暂不出现形如a－x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程，因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。 编写特点③： 提供丰富的空间与图形的教学 内容，注重动手实践与自主探索， 促进学生空间观念的发展。 首先，每种图形面积计算方法的 教学，均采用让学生动手实验， 自主探索得到。 其次，按照知识学习的先后顺序， 逐步提高探索的难度和要求。 第三，研究每一种图形的计算方法时， 教材均没有给出推导的过程，以便于 学生从多种途径探索，自己得出结论。 另外，将“组合图形的面积”计算 由原来的选学内容转化为必学内容。