影响教师课程执行力因素分析.PDFVIP

教育学术月刊 2012．11 EDUCAT 0N RESEARCH M ONTHLY 影响教师课程执行力的因素分析 ■姚志敏 谢利民 摘 要 ：教师作为课堂教学的主体 ，是课程文本 的最终执行者 ，其课程执行力是课程 目标能否有效落实的关 键 。因此，教师课程执行力是一个值得关注 的问题。它的提高和改进主要受到教师的教师信念、教师惯习、教师情绪、 教师知识等方面 因素的综合影响。 关键词：教师；课程执行力；影响因素 作者简介 ：姚志敏 ，女 ，江西师范大学课程所讲师，主要研究方 向：课程与教学基本理论 (江西南 昌 330022)；谢利 民，男，上海师范大学学科教育研究所所长 ，教授 。博士生导师，主要研究方 向：课程与教学基本理 论、教师教育、科学教育等 (上海 200235)。 课程是学校教育系统 中最重要的 “软件”，教育的全 ／— ＼ 部实践都是以课程为轴心展开的。在学校层面 ，教师是课 ／ ＼ 程文本 的直接执行者 ．其课程执行力直接影响学生 的发 展 ．是课程 目标能否有效落实的关键 。有研究表明，教育 实践中存在不少问题 ：“知识与技能”的僵化与虚化、“过 程与方法”的简单应对与形式主义、“情感态度与价值观” 的标签化 。[1]这说明教师课程执行力与落实课程 目标要求 图 1 “漂浮的冰山”圈 的匹配程度有待进一步提高。对于教师而言 ，影响课程执 意识犹如浮在海平面之上的冰山一角 ，是可 以看得 行力水平，有来 自外部因素 。也有内部因素。本文主要是 见的极小部分。潜意识则像潜藏在海平面以下看不见的、 从教师个体 的内部层面因素进行分析 ，以期为提升教师 神秘瑰丽的冰山主体 ，蕴涵着 巨大的力量 。可以说 ，一旦 课程执行力提供一些有益的参考。 信念根植于心 。将会进发出一种无穷的力量 。 一 、 教师信念 教育活动是人为的社会实践活动 。是充满价值色彩 信念是指 “主体对于 自然和社会的某种理论原理、 并为实现一定的价值追求而存在的。在 日常教育工作中， 思想见解坚信无疑的看法 ，是人们赖 以从事实践活动的 不论是否清晰地意识到，教师总是在做各种各样的选择 ， 精神支柱，是人们 自觉行动的激励力量。信念一旦确定之 在 自己所信以为真的认识信念指导下 ，开展着各种教育 后 ，就会给主体心理活动 以深远的影响，决定着一个人的 实践活动。 “在学校全部教育现象极其复杂关系中，最宝 行为的原则性、坚韧性。”回每个人都有着属于 自己的信 贵的东西是什么?教师的信念——这是学校里最宝贵的 念 。在信念引导下的行为，往往可以观察到，但信念和价 东西。”当教师认为 “课程执行就是教书”。那么传授书本 值存在于意识中，且大部分处于潜意识中，由潜意识控 上的知识将会几乎成为课堂教学中的唯一任务 ．钻研教 制 。像 电脑 中庞大的程序一样 ，让我们的大脑能 自动思 材、精细地安排教学过程 中的每个环节是教师备课的根 考 。做出必要 的反应 ，不容易为人们所觉察。因此 ，信念和 本。教师的课程执行力在于确保教案能在预定的轨道中 价值又往往被人们所忽视。心理学家弗洛伊德用 “海上冰 进行并达到预期 目标，尽量避免 “节外生枝”。 山”来比喻它们 (见 图1)： 此次基础教育课程改革对教师教什么、怎么教等都 提出了新的要求 。必然需要教师 日常的教学行为做 出很 62 影响教师课程执行力的因素分析 大的