情境教学法提升职业道德与法律教学.docxVIP

　　摘要在职业道德与法律课堂教学中，情境教学法能从一定程度上解决传统教学单一、枯燥的问题。 　　文章从不同的教学方式来阐述情境教学法在课堂教学中的应用，并提出了情境教学法应用的注意事项，旨在提高中职德育课教学实效。 　　关键词中职教育；情境教学法；职业道德与法律职业道德与法律是中职德育课程的重要组成部分，对中职学生的职业道德与法制意识的形成及能否胜任未来的工作有着重要的影响。 　　但就目前的职业道德与法律课堂教学来说，教师大多追求理论知识的传授，忽视了实践与理论的相互结合，使教学效果不理想。 　　经过笔者多年的实践与理论的研究表明，情境教学法可以有效解决上述问题，它可以激发中职学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量，为学生将来的可持续发展奠定坚实的基础。 　　一、情境教学法在教学中的运用策略在职业道德与法律教学中，情境教学法融合现代的信息化技术，发挥多媒体的交互性，可以优化传统的教学方式，充分尊重学生的主体地位，增强师生之间的联系，提升课堂教学效率，使学生能够更好地感知、理解课程知识，推动中职校德育教学质量的提高。 　　1借助生动的现代信息技术，营造直观形象的教学情境中职开设的职业道德与法律课程，要求学生在校学习、掌握相关理论知识，形成正确的观念和认识，为将来的社会实践奠定理论基础。 　　在当前形势下，如果教师在进行职业道德与法律的教学时，单纯依靠教材，用口头表述与板书的形式开展教学活动，容易导致课堂教学内容的抽象性、单调性，不利于学生全面把握教学内容。 　　在实际的教学工作中，教师可以利用现代信息技术，把教材设置的相关链接、名言、互动在线等栏目或者现实的案例以声音和画面等多媒体展现教学内容，吸引学生的注意力。 　　同时，教师在了解学生兴趣爱好的基础上，借助现代信息技术，能够让学生可以更加直观地感知职业道德与法律知识，营造良好的学习氛围，树立正确的价值观，让学生有效地参与、体验、感悟、内化和提升。 　　例如，在讲解个人礼仪打造良好第一印象这部分内容时，教师运用多媒体辅助教学设备，为学生们播放一个微笑，价值百万美元的视频资料，展示美国著名的旅馆大王希尔顿所领导的希尔顿集团之所以称雄世界的秘诀——微笑服务，印证微笑能创造出无限价值的知识；可以进一步说明微笑不仅可以保持一个人良好的外在形象，而且也影响自己和别人的情绪，让别人体会到幸福和温馨；可以以身作则，把微笑传递给学生，缩短师生之间的距离，使师生沟通交流顺畅，为学生学会微笑树立榜样，使学生能全面理解教学内容。 　　2创设合适的故事情境，营造积极活跃的活动氛围在实际的教学工作中，创建与教学内容相符合的故事情境，明确教学的三维目标，突出教学重点、难点，营造良好的学习氛围，使学生真正成为课堂活动的参与者，有利于化解传统课堂中学生萎靡的情绪。 　　中职教师在开展教学活动时，首先可以把一些生动、形象的小故事引入课堂教学中，根据故事内容结合教材的知识要点设疑，引导学生朝着正确的方向思考问题；然后组织学生根据所提的问题进行探讨；最后进行补充说明，强化学生对知识的印象，使其认知水平得到全面提升。 　　例如，在讲解劳动者的基本权利和义务这一部分的教学内容时，教师先向大家展示了一起劳动纠纷案例，然后设置以下问题你知道职工有休息休假的权利吗？如果你是一名企业的员工，当你的权利受到侵犯时，你要如何捍卫自己的权利？接下来教师将学生分成四个小组，让每个小组围绕这些问题展开讨论。 　　最后每组学生派一位代表来解答上述的问题，教师根据学生的发言进行简要的评析、归纳和总结，让学生明白每个劳动者不仅享有休息休假的基本权利，同时还享有平等择业和取得劳动报酬的权利。 　　这样将社会生活中的现实问题引入课堂教学中，不仅丰富了教学资源，而且让学生初步学会处理实际问题的办法，促进课堂教与学的有机统一。 　　3组织有趣的角色活动，营造忘我境界的体验氛围为增强课堂的趣味性，中职教师可以组织学生开展角色扮演活动，学生在扮演角色的过程中体验角色情感，形成角色的榜样行为，巩固认识。 　　教师事先要运用富有感染力的语言描述故事，学生可以在教师语言构建的教学情境中，发挥自身的想象力，充分锻炼自身的思维能力,形成正确的认识和良好的行为。 　　例如，在讲解侵害人身权要承担法律责任这一知识难点时，教师可以引用欺凌同学，五少女被判有期徒刑这一实例——2017年11月2日上午，北京市西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判。 　　五名未满十八岁的被告分别被判处有期徒刑。 　　根据这一校园欺凌的宣判案件，教师成立模拟法庭进行审判，分别邀请五位学生扮演朱某、赵某等五位被告人，两位学生扮演两位原告人，班长扮演法院的审判法官。 　　校园欺凌使被害人的身心受到了伤害。 　　对被告人而言，她们为自己的错误行为付出了惨