福建省泉州市八年级数学学业水平测试质量分析报告.pdf

福建省泉州市八年级数学学业水平测试质量分析报告 泉州市教科所 曾大洋 为了解学校的教育质量和状态、薄弱点和优势、老师的专业发展情况，给教育教学诊断提供依 据，促进课改教育质量与评价水平的提高，教育部基础教育课程教材发展中心的 “建立中小学生学 业质量分析、反馈与指导系统 ”项目组对我市八年级部分学生进行数学学业水平测试，并对师生进 行问卷调查。参加课改几年来，我市广大初中数学教师、教研员能认真学习义务教育《数学课程标 准》，积极探索并创造性使用实验教材，努力改善教学方式与学习方式，实验教师的理论认识与教 学水平得到较大的提高。虽然在数学课改工作中取得不少成绩，但从检测结果的整体情况看，我市 八年级数学教学质量的一些指标与全省水平尚存差距。 现就测试卷命题特点、 检测结果所表明的问 题和对策进行分析研究与评价。 一、测试卷命题特点简析 测试卷以国家教育部颁发的义务教育《数学课程标准》为依据，体现课改新教育理念，重视对 学生数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价， 并设计一定数量的结合现实情境的问题和开放性问题。以下对试题特点进行具体分析。 1. 注重基础，考查学生的数学核心内容与基本能力 试卷把考查学生的数学基础知识与基本能力放在首位， 充分体现数学学科的教育价值。 例如 A、 B两卷中选择 1-12 ，填空 13-18 诸题，都植根于八年级学生所学的教材，考查的是学生今后发展必 备的数学核心内容。同时，对《数学课程标准》相对于原大纲有所增加、加强的部分知识，如：基 本几何体的识别、 图形与变换、 统计、函数等等， 在试卷中能得到很好的体现， 并占有一定的份量。 2. 抓住灵魂，突出数学思想方法的理解与简单应用 试卷注意体现课改精神，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结 合、运动变化以及函数、方程、归纳、分类、化归等思想。例如 A 卷第 6、18，B 卷第 6、12、16 诸题考查了统计思想； A 卷第 19、21，B卷第 19、21 诸题考查了方程思想； A 卷第 16、21，B卷第 5、9、12、14、19、21 诸题考查了函数思想； A 卷第 4 、9、20、21，B卷第 5、11、21 诸题考查了 数形结合与运动变化思想；等等。 3. 联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力 试卷设置了多道实际应用题（如 A 卷第 17、20、21，B 卷第 20、21 诸题），这些题目取材于学 生熟悉的生活实际， 内容涉及河流两岸两点距离的测量、 轮船行驶路程的计算、 工程队的铺路问题、 师生旅游的租车方案、自来水公司的收费等方面，时代气息与教育价值较强。 4. 设置情境，考查探索创新意识 试卷注意设置开放性、探索性试题，重视考查学生的思维能力与创新意识，如 A 卷第 2、19、 21，B卷第 7、12、19、20 诸题。通过这些题目，为考生提供了自主探索的机会，培养了学生的空 间想象、合情推理与初步的演绎推理等能力。 5. 适应时代需要，关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程与方法 试卷为考查学生从图表中获取数学信息与数据处理能力，设置了 A 卷第 7、9、16、18、19、 20、21，B卷第 5、6、9、12、16、19、21 诸题。上述做法凸现了新课改中研究性学习的理念，有 利于考生正确获取知识与认识数学对象。 二、成绩数据分析 1. 全市总体成绩 A 水平 B水平 C 水平 D水平 达标人数比例 省 18％ 34％ 26％ 22％ 78％ 市 15％ 34％ 27％ 24％ 76