人教部编一年级语文上册《雨点儿》第一课时教学设计.docVIP

《雨点儿》第一课时教学设计 【教材简说】 ? 本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 ? 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 ? 【教学目标】 ? 1．认识11个生字，会写3个字。 ? 2．正确、流利地朗读课文。 ? 3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 ? 【教学过程】 ? 一、激趣导入 ? 1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了） ? 大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？ ? 2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画） ? （点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？ ? ──“点”字是一个生字，你读得真正确。 ? ―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读） ? ──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读） ? 二、初读课文 ? 1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求： ? （1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。 ? 三、检查反馈 ? 1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。 ? ──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。 ? 2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读） ? 课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 ? 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” ? 小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” ? 把你认为读得最好的那一句，读给大家听！ ? A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落” ? 师：你愿意读哪一句？。──请你来试试吧！ ? （1）理解“数不清”。 ? ａ、正音“数”“清”字，读“数不清” ? ｂ、找一找，文中什么数不清。 ? ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。 ? ｄ、一起再来读读这个词语吧！ ? （2）理解“云彩”。 ? （出示“云彩”）这个词你能读吗？ ? a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。 ? b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片） ? c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩） ? d、一起再来读读这个词语吧！ ? （3）理解“飘落”。 ? ａ、出示“飘落”──这个词谁能读？ ? ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？ ? （出示：飘落下来） ? ｃ、一起来读读吧。 ? （4）检查整个自然段。 ? 这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读） ? B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问” ? 1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！ ? 2．学习“半空”──注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音──齐读。 ? 3．出示生字“问”──读一读。 ? 4．让我们一起再来读读这句话吧！ ? C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。 ? 1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！ ? 2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读） ? 3．让我们一起再来读读这句话吧！ ? D、检查生字词 ? 师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！ ? （开2列小火车──齐读） ? 四、学习第二、三、四自然段。 ? 1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文） ? 2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。 ? 大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。 ? 3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？ ? （学生自由读－－指名读──出示3句话） ? 4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说） ? 板块一：小雨点儿 ? 生自由说喜欢当小雨点的理由。 ? 师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。 ? 指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。 ? 板块二：大雨点儿 ? 生自由说喜欢当大雨点的理由。 ? 师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！ ? （出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地） ? 师：说说这是一个（）的地方（指名说）。 ? 师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃