建工学结合商务英语教学体系.docxVIP

　　摘要在经济不断发展的大环境下，商务英语这一语言应用领域的学科迎来了蓬勃发展的新时期。 　　笔者根据多年经验总结出，要将商务英语教到实处，必须做到以下三点学校与企业合作创办校内公司，实现双赢；学校融入行业，与地方经济共赢；采取多种措施，提升师生专业素质。 　　只有从实训出发才能为学生良好运用商务英语打下坚实的基础。 　　关键词工学结合；商务英语；实践教学体系目前，高职院校绝大部分专业都在尝试采用工学结合的实训模式来培养企业需要的实用人才，有的已取得了丰硕的成果。 　　商务英语专业作为文科专业，要实现工学结合存在较大的难度，该专业应怎样推行工学结合实训模式，值得探讨。 　　一、国内外工学结合人才培养模式简介在我国，工学结合职业教育的模式可追溯到二十世纪五六十年代的半工半读，至今也形成了多种具有中国特色的高职工学结合模式，主要有第一，订单式模式。 　　针对市场需求，高职院校与用人单位共同制定人才培养计划，分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。 　　第二，理论实践一体化模式。 　　即指在特定的技术实训中心，通过师生双方边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务。 　　第三，工学交替教学模式，将理论教学和实践教学间隔安排且技能训练贯穿于人才培养过程，充分体现了校企共同育人的宗旨。 　　第四，两段式预分配模式。 　　第一阶段进行公共课程、职业理论课程、职业技能课程的教学，突出实验、实习、实训等实践性教学环节。 　　第二阶段是预分配阶段教学，针对职业岗位进行专业顶岗训练，校企双方派出指导教师进行指导帮助。 　　二、商务英语专业采用工学结合实训模式的现状实训教学是指在真实或仿真的情境中，学生运用所学知识进行实际操作，以培养实际动手能力的重要的教学环节，是培养企业急需的具有很强专业实践能力的高技能人才的最直接和最有效的方法。 　　而工学结合就是给学生一个真实的环境让学生进行直接操作的实训模式。 　　近年来，许多职业院校进一步探索这种实训模式，取得了一定的成效。 　　商务英语专业也在尝试开展工学结合实训教学，然而对外贸易部门及各类涉外企业一般不愿意接纳整批学生的实训，因此商务英语专业的实训教学通常就是对学生进行外贸函电、单证和英语口语的强化训练。 　　部分院校也开始让学生在多媒体教室里对各个商务主题进行模拟训练。 　　三、构建工学结合的商务英语实践教学体系一课内实践教学针对综合英语、英语听力等较难实现工学结合的纯语言技能课程，课堂活动以项目为载体，知识、理论、能力和实践训练尽可能一体化进行，着重训练学生的语言应用能力。 　　二校内综合技能实训商务英语专业开设的校内综合技能训练项目是基于商务英语专业的核心职业能力而设定的，为期1周。 　　教师根据职业岗位的实际需求利用多媒体或校内实训基地为学生营造一个准职业环境，设计若干仿真或全真的职业项目，对学生进行职业技能的训练，目的是在一种仿真的教学环境下培养学生的英语应用能力、商务操作能力和办公自动化应用能力，提高学生的就业竞争力。 　　三生产性实训商务英语专业的教学设计中规定前五个学期必须有至少2周的生产性实训，第六学期为毕业设计和毕业实习。 　　生产性实训是实践教学体系中最重要的部分，也是最难开展的部分。 　　目前，商务英语专业与深圳市服装行业协会、深圳贝亮汇智教育服务有限公司等六家企业签订了院外实训基地协议书。 　　经过几年的探索，商务英语专业逐步摸索出企业岗位体验—校内仿真全真顶岗实习—校外顶岗实习的三步递进式生产性实训方式。 　　四、结语实践教学是商务英语专业人才培养方案的重要组成部分。 　　只有坚持工学结合，才能体现高职教育的规律，不断适应和满足社会对高职人才的需求。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症