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巧用中学科学课堂导入激趣 　　摘要学生的学习动机来源于学生内在的学习需要，学习动机最现实，最活跃的成份是求知兴趣。 　　学生只有对学习有了特别的兴趣，才能持久地、深入地去探索、研究，才能有所发现、有所创新、有所作为。 　　因此在教学过程中，通过各种方法来激发学生浓厚的学习兴趣，保持学生的学习热情，显得尤为重要。 　　导入是教师在进入新课教学时，运用建立问题情境的方式，根据教学的特点进行创造性设计和灵活运用，引起学生注意，激发学生学习兴趣，使其明确学习目标，启开思维的门扉，让学生在情趣盎然中进入对新知识的求索过程，做到一石激起千层浪。 　　关键词导入；兴趣；问题情境课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。 　　爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 　　杨振宁也说过真正成功的秘诀是兴趣。 　　学生只有对科学感兴趣，才会想学好科学。 　　因此，激发学习兴趣对于一堂课的来说就显得尤为重要。 　　高尔基说开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。 　　。 　　导入即一堂课的开始，心理学研究表明精彩而艺术的导入，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，激活学生的动情点，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，激发学生的求知欲望，自然地进入学习新知识的情境。 　　因此，教师要精心设计好每节课的导入环