英语人教版四年级下册Unit5WeatherpartBLession1.docVIP

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Unit 5 My clothes Part B第一课时教学设计 一、教材分析 小学英语强调激发学生学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心使他们在学习过程中发展综合语言运用能力提高人文素质。根据本节课的教学内容,运用先学后教、自主学习、小组合作、和当堂检测教学模式,从易到难操练,扩展运用充分发挥学生的想象力和创造力,让学生能活学活用举一反三综合运用语言。 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的语音基础,对英语有着较浓厚的学习兴趣但也有少数学生由于遇到困难学习兴趣会随之减弱。所以我们应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标 1.知识目标 a)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 b)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 c)能够在情景中运用句型询问并回答某物属于谁Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 2.能力目标 能够完成Let’s find out的活动,依照语言示范讨论图中的衣服鞋帽属于Sarah还是Mike。 3.情感目标 培养学生建立朴实大方的审美观,养成及时整理个人衣物的习惯。 激发学生热爱生活的情感。 四、教学重难点 1.教学重点; 学习Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 2.教学难点: 新单词mine的理解与掌握。 五、教学方法 先学后教小组合作当堂检测的教学模式,TPR教学法,趣味教学法,情景教学法。 六、教具准备 1.人物头饰 2.PPT 3.Some clothes. 七、教学过程 1.展示学习目标 a) 在图片和教师的帮助下理解对话大意。 b) 用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 c) 在情景中运用句型询问并回答某物属于谁Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. d) 完成Let’s find out的活动,依照语言示范讨论图中的衣服鞋帽属于Sarah还是Mike。 (设计意图:让学生明确学习目标,形成初步认识,为进一步学习打下基础。) 2.自学指导(一) a)先自读对话内容,划出新词,并试着回答下面的问题。3分钟后比一比看哪一组回答得又对又快。 ①.Who are they? ②.Whose coat is this? ③.Whose pants are those? b)在问答中引导学生询问并回答物品的主人。 ①.Sam’s mother ,Sam and Sarah. ②.It’s mother’s. ③.They’re father’s. (设计意图: 用自读和观看视频的方式让学生自学,让动画视频把学生带入真实的语境中利用课件图片引导学生运用句型It’smother’s.They’re father’s.充分发挥学生的自学能力。) 3.问答练习本课的重点句型并板书。 a)课件呈现一条短裙、一顶帽子、一条长裙和一件外衣的图片,同桌结对问答,对话示例如下: A: Whose … is this? B: It’s …’s. b) 课件呈现一双鞋子、一条长裤的图片请同桌学生结对回答,对话示例如下: A: Whose … are those? B: They’re …’s. (设计意图:呈现本课的重难点句型进行小组操练,让学生熟练掌握并学会运用。) 4.自学指导(二) 看视频跟读对话并理解对话意思,先组内翻译和练习再分角色表演。5分钟后比一比看哪组表演的好。 (设计意图:运用先学后教的教学模式,让学生学会翻译,引导学生积极思考和探究知识内容,用练习对话和分角色表演了来调动学生的求知欲,在轻松愉悦的氛围中掌握新知,培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。) 5.拓展练习完成Let’s find out的活动,依照语言示范讨论图中的衣服鞋帽属于Sarah还是Mike。 (设计意图:让学生把所学的知识反复操练,在操练中熟练掌握。) 6.当堂检测 1. ______ (Who/ Whose )coat is this? 2. Whose pants ___( is /are) those? 3. It’s _____( my/mine). 4. They’re your_______ (father’s/father). 5. Whose _

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